最后的姿势第一课时教学设计

　　教学要求：
　　1.学习正确、流利地朗读课文。
　　2.学会本课9个生字，认识2个二类字。联系课文语境重点词语的意思。
　　3.初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。
　　4.在读明白文本的基础上理清课文的脉络，概括课文的主要内容。
　　5.通过具体的语言环境感受谭千秋最后的姿势体现出的当机立断、恪尽职守、无私师爱的高尚品质。
　　教学过程：
　　一、回忆导入
　　师：同学们，还记得2008年5月12日14时28分吗？
　　四川汶川发生里氏8级地震
　　师：这场地震将一个个美丽的乡镇变成了废墟，数以万计的人失去了生命，面对死亡，却发生了这样一个可歌可泣的感人故事，齐读课题。这个故事讲的是谁的事迹？谭千秋（板书，齐读）
　　二、初读课文
　　1、这是一个什么样的姿势？面对死亡，谭老师为什么要用这样一个姿势？请同学们带着问题自由读课文。
　　2、出示文中生字新词，个别读，齐读。
　　洗漱 吱吱 废墟 坍塌
　　震撼 诠释 生死攸关
　　能结合课文说说这些词语的意思吗？
　　3、这是一个什么样的姿势？谭老师为什么要用这样一个姿势？
　　4、能用自己的话概括本文的主要内容吗？
　　（本文主要写了在地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹。）
　　5、课文是按什么顺序来写的？（时间顺序）找出文中表示时间的词。你能按时间顺序来给课文分段，并概括段意吗？
　　6、默读，分段，概括段意。
　　第一段（1）：5月12日，谭老师和平常一样，早早地赶到学校上班。
　　第二段（2-7）：写了谭老师在地震来临时，用自己的身体保护四个学生的感人经过。
　　第三段（8-10）：地震后，救援人员，获救学生和老师的感受。
　　第四段（11-12）：人们对谭老师的深情赞颂。
　　三、精读课文
　　学习第一段：
　　1、让我们先从5月12日的早晨开始回忆，默读第一小节，思考，你读出了一个怎样的谭老师？
　　对家人关爱 对工作尽责（＂平常＂ ＂早早＂）
　　2、齐读第一段。
　　3、平平常常的一天，谁会料想到会发生突如其来的大地震呢？在地震发生的时刻，谭老师又是怎样说，怎么做的呢？请大家默读课文的第二段。
　　学习第二段：
　　1、这一天的天气有什么不同？天空阴沉沉的。
　　对于这一处环境描写，作者单独列为一个小节，是想提醒我们什么呢？
　　2、然而，此时正在上班的谭老师并没有意识到灾难的来临，此时的＂谭老师正在教室内给学生上课。请大家一起读。谭老师的课让你学到了什么？
　　3、正在上课的时候，灾难突然降临了——
　　出示：（忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！）
　　此时的情况怎样？（危险）你从哪儿看出来的？我们看出情况危险，谭老师也看出来了——
　　4、出示：他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：＂大家快跑！什么也不要拿！快……＂
　　从谭老师的话中，你能看出什么？（板书：当机立断）这就是老师对学生无私的爱。老师的话有作用吗？
　　5、然而，地震发生得如此突然，留给大家逃生的时间实在太短暂了，情况越来越危急——
　　6、出示：楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随这刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。
　　你从哪些词语感受到情况危急？此时的情况可以用哪些成语来形容？
　　7、在教学楼即将坍塌的瞬间，谭老师又是怎么做的？
　　谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
　　从这段话中，谭老师的哪些表现让你深受感动？你读出了一个怎样的谭老师？（恪尽职守、无私师爱）
　　立即、拉到：＂立即＂说明反映的速度之快，当机立断，他将学生的生命安全时刻挂在第一位。
　　＂双手撑＂从力度上突出谭老师使出全身的劲头，用自己的血肉之躯张开一把保护学生的保护伞，减轻碎裂的砖块、水泥板直接重重地砸向课桌造成的严重恶果。
　　护：用自己的血肉之躯保护学生，谭老师全然不顾自己的生命。
　　启发想像：如果没有谭老师拉、撑，会出现怎样的后果？
　　是啊，天灾无情人有情，在谭老师的保护下，四个学生多了一份逃生的希望，而谭老师呢？ （引读第七小节）地动山摇——
　　破碎的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了……
　　省略号省略了什么？
　　碎裂的砖块砸在他的身上，他依旧——，水泥板重重地砸下来，他仍然——，楼房塌陷了——，他还是——
　　四、总结全文
　　谭千秋老师51岁的宝贵生命定格在了这最后的姿势，他用最后的姿势回答了＂人生的价值是什么＂。对于谭千秋老师来说，当灾难来临的时候，要当机立断、恪尽职守，用无私的爱为学生撑起一片生命的天空。
　　板书：
　　当机立断
　　6 最后的姿势 谭千秋 无私师爱
　　（张开双臂 护住学生） 恪尽职