五年级数学下学期长方体和正方体体积教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的五年级数学下学期《长方体和正方体体积》教学设计，希望对大家有所帮助。
　　第一课时：
　　教学目标：
　　1、使学生理解体积的意义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，培养初步的空间观念。
　　2、使学生知道计量一个物体的体积有多大，要看它包含多少个体积单位。
　　教学重点：
　　1、建立体积概念。
　　2、认识体积单位。
　　教学难点：
　　建立体积概念。
　　教学用具：学具袋。
　　教学过程：
　　一、导入：你们都听说过乌鸦喝水的故事吧，聪明的乌鸦是怎么喝到水的？这其中有什么道理？
　　二、新授：
　　1、体积的意义。
　　（1）、准备：我们也来做一个实验，取两个同样大小的玻璃杯。先往一个杯子里倒满水；取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里，会出现什么情况？为什么？这说明了什么？（鹅卵石占了一定的空间。）
　　（2）、每一个物体都占有一定的空间。下面的电视机、影碟机和手机，哪个所占的空间大？
　　〔3〕、启发学生概括：物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书）
　　上面三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？
　　（4）、比较：用学生手中的文具比。谁的体积大？谁的体积小？
　　师：教室是一个较大的空间，课桌、讲台、同学、老师等占教室空间的一部分。整个学校是一个大空间，教师、办公室、操场、花池、领操台、旗座等都占有一定的空间，既有自己的体积。而整个宇宙是一个大空间，地球只是宇宙空间的一部分，而地球上的山、川、河流、一切建筑物、人等占地球的一部分。
　　2、体积单位：
　　（1）、讲：测量长度要用长度单位，测量面积要用面积单位，测量体积要用体积单位。（板书）
　　认识体积单位：
　　常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米。可以分别写成
　　(2)、认识立方厘米：
　　出示：棱长是１厘米的正方体，量一量它的棱长是多少？
　　说明：它的体积是１立方厘米。
　　谁的体积近似的接近1立方厘米？（色子或一个手指尖的体积大约是1立方厘米）
　　（3）、认识立方分米：（方法同立方厘米）
　　粉笔盒的体积接近于１立方分米。
　　（4）、认识立方米：
　　①出示１立方米的棱长的教具。观察后总结：边长是１米的.正方体的体积是１立方米。
　　②认识１立方米的空间大小。
　　１立方米水约可以装满５００个暖瓶。１立方米的木材约可以做课桌５０张。
　　小结：
　　常用的体积单位有哪些？哪个体积单位大？哪个体积单位小？
　　体积单位的用途是什么？
　　（5）、练一练：选择恰当的单位：
　　橡皮的体积用（），火车的体积用（），书包的体积用（）。
　　（6）、比一比：
　　到现在为止，我们都了学哪些测量单位？（板书）
　　长度、面积、体积三种单位的区别：
　　（7）、练习：
　　①说一说：测量篮球场的大小用（）单位。
　　测量学校旗杆的高度用（）单位
　　测量一只木箱的体积要用（）单位。
　　②、一个正方体的棱长是1（），表面积是（），体积是（）。（你想怎样填？）
　　③、判断：一只长方体纸箱，表面积是52平方分米，体积是24立方分米，它的表面积大。（）
　　3、体积初步认识：
　　①决定体积大小，是看它含有体积单位的个数。
　　A、演示：用棱长1厘米的4个正方体，拼一个长方体，说出它的体积是多少？
　　B、说出下面物体的体积（3个体积单位，4个体积单位，）
　　c、摆一摆：请你也摆出一个体积是3立方厘米的物体。摆出体积是4立方厘米的物体。
　　D、小结：怎样知道一个长方体的体积是多少？
　　同一个体积数，可以摆出不同的形状。
　　②动手摆一摆：
　　请大家用手中的小正方体拼一个体积是8立方厘米的长方体（或正方体）。（想一想你拼的物体体积是多少？）可以怎么摆？
　　三、总结：
　　这节课我们学习了体积的意义和体积单位。你有什么收获？
　　四、作业：
　　课后小结：