童年的发现教学设计

　　教学过程:
　　一,导入
　　你是否有过童年的发现,将你的发现说给你的同桌听.
　　学生甲:我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线.
　　学生乙:我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼,一会儿闭眼.
　　学生丙:我发现了彩虹.
　　今天我们一起来看看本文作者的发现吧!
　　二,初读课文,理清课文的脉络.
　　1.自由读全文.思考:童年时＂我＂发现了什么
　　(达尔文有关胚胎发育的规律.)
　　2.品学网,联系上下文理解词语的意思.
　　祸患:灾难.
　　情不自禁:抑制不住自己的感情.
　　绞尽脑汁:费思虑,费脑筋.
　　眉目:事情的头绪.
　　随心所欲:一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做.
　　妨碍:使事情不能顺利进行.阻碍.
　　困窘:为难.
　　驱逐:赶走.
　　3.按照课文的不同内容给文章分段.
　　第一段(1,2自然段)主要讲了＂我＂在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律.然而这一发现却给＂我＂带来了惩罚.
　　第二段(3—13自然段)＂我＂在睡梦中发现自己总在飞翔,问过老师后仍没有找到答案,＂我＂便自己观察,思考发现了人类进化的规律.
　　第三段(14—19自然段)四年后,在生物课上当老师讲到人的起源时,＂我＂想到了自己的发现便笑出了声.老师认为＂我＂的笑不怀好意,便把＂我＂轰出了教室.
　　三,细读课文,体会课文的内容.
　　1.＂我＂是怎样发现胚胎发育规律的又是怎样找到答案的.
　　分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会.
　　(1)＂我＂是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有＂飞行＂的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题.
　　(2)我们一起找到老师,请他给我们解答.
　　(3)老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了＂我＂的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的.
　　(4)＂我＂想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征.
　　(5)＂我＂经过思考,推算,终于找到了问题的答案.
　　2.从＂我＂的发现过程中,看出作者是个怎样的孩子(他善于观察,喜欢问为什么,并有着执著的精神.)
　　3.课文最后说:＂我明白了—世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险.＂试举例说说你对这句话的理解.
　　(1)师简介有关史料:
　　布鲁诺热情地宣传新天文学说,被教会视为异端,教会将他押到了罗马的宗教法庭,在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑,最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死.布鲁诺为了他的发现,为坚持真理而献出了生命.
　　(2)学生简介他们收集的资料.
　　4.通过学习课文,你受到了什么启发
　　在日常的生活中要养成缌观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神.
　　附:板书设计
　　教案点评:
　　本课是略读课文,教学过程主要是指导学生自读自悟.以人和生物发育及进化的图片,视频导入新课后,先让学生读读阅读提示,再按阅读提示多读几遍课文.然后围绕重难点读一读,议一议.课文的重点是童年的发现,教师引导的着眼点放在了发现的过程上.这样,通过读议,学生就知道了＂我＂童年时为什么会有这个发现:1,敢于提问;2,反复思考;3,大胆想象.对课文中两个比较难以理解的句子,通过组织学生交流,讨论,教师相机点拨,加以理解.课后让学生收集一些科学家发明,发现的故事进行交流.