1120各数的认识教学案例与反思范文

　　学习统计这个知识时，学生十分感兴趣，积极性都非常高。学完后调查本班学生喜欢的体育运动，并要求孩子们完成书上的统计图。我本来是想对新学的知识进行一个巩固练习，但是令人没想到的是学生在完成统计图时遇到了新的问题——喜欢游泳的人太多，而书上的统计图用一个格子表示2个单位也只到20人，这时孩子们犯愁了＂该怎么办呢？＂。教室里一下安静了下来。突然，小机灵隋震得意地说：＂那还不容易，再往上加3个格子，涂2格半就可以了。＂这时，班长梦瑶提出了反对意见：＂这个办法不行，上面已经没有地方了不能加。＂＂那有没有更好的办法呢？＂我对他们说。孩子们开始思索……＂我知道了，既然可以用一个格子表示2个单位，我也可以用一个格子表示3个单位。＂纯清站起来说。有一个同学接着站起来说：＂我觉得也可以用一个格子表示4个。＂晓杰急得跳起来：＂不好，不好。＂＂为什么不好呢？＂我问他。他说：＂喜欢跑步的有5个人怎么涂呀？太麻烦了。＂这时，宫明雨同学站起来了，他慢条斯理的说：＂我觉得最好用一个格子表示5个人，因为这些数都是5个5个的，如喜欢跑步的有5人，是一个5；喜欢跳绳的有10人，是2个5；喜欢游泳的有25人，是5个5。用一格表示5个很容易也很方便。＂孩子们都点头表示赞成。我肯定了他们的想法，然后顺势引导他们说：＂请你想一想在制作统计图时怎样确定一个格子表示几个呢？＂孩子们开始讨论，不一会，很多孩子举起了他们的小手。
　　＂我觉得跟统计的个数有关，如果不是很多，就用一个格子表示一个＂
　　＂我想要先观察统计的个数的特点，再确定一个格子表示几个。＂
　　＂对！我觉得还应该观察最大的数和最小的数，来确定格子的数量。＂
　　＂是的，我想，要确定一个格子表示几个，应该先观察数的特点和统计数量的多少，还要想到涂的`时候怎样比较方便。＂
　　＂你们想得真好，你们愿意自己设计一个统计图吗？请你们自己从下面的几个统计表中选择一个，和小伙伴一起来设计一个统计图。＂我趁机布置了下一个环节学习的内容。
　　孩子们在这堂课中表现出的创造力与思维能力，让我也为之惊讶和感动。在数学学习中，孩子们会遇到各种各样的问题，老师不应该扫清孩子们学习中所有的＂障碍＂，而是要让孩子自己学会思考，找到解决问题的方法。我们在平时的教学中也应该多为孩子提供机会，创造条件，当孩子遇到困难时老师有意识的少说一些，将时间将课堂留给孩子，让孩子多发言多思考，让他们通过自己的努力解决生活中的数学问题。