十三岁的际遇教学设计

　　【教学目标】
　　1．能了解初中语文的学习习惯，如要积极发言，发言时声音要响亮、要说完整而流畅的话；阅读文章，要善于圈点勾画；要勤于写作、经常诵读等等。本课尝试着培养这些习惯。
　　2． 通过阅读，能用流畅完整的语言来表达自己对北大的了解。
　　3． 通过阅读，能用完整流畅的语言来表达自己对作者精神世界的认识。
　　【教学重点】语文学习习惯意识的树立，对北大的了解，对作者精神世界的认识…
　　【课前准备】
　　1． 学生利用工具书独立解决生字的读音、词语的解释等，但老师不作数量上的要求。
　　2． 老师准备好＂语文追星学习活动＂的有关资料。
　　教学环节
　　导入新课
　　一、组织学生谈在初中阶段学习语文的目的。
　　（老师可以结合着《语文课程标准》来帮助学生形成正确认识。于学生个人来说，能使大家获得更好的发展；于国家、民族乃至整个人类来说，是为了能很好地传承灿烂的文化；于来说，更好地传承文明。）
　　二、组织学生谈怎样学
　　重点抓住习惯来谈。
　　（出示课文题目，并工整地板书到黑板上。）解读课文题目在本堂课上的双关意义。
　　三、组织学生了解＂语文追星学习活动＂的有关要求
　　1． 发言之星：
　　平均每节语文课有效发言2次，9月底达到40次。有效的标准：积极举手并被老师指名发言，没有举手并被老师指名发言。（合格：平均每周发言2次，9月底达到8次。）尝试推行一个月，10月开始可能在标准方面有调整。暂时不计发言的正确与否。
　　2． 课外阅读之星
　　每月阅读量不低于2万字，本学期阅读量达到8万字。（合格标准为每月阅读量11000字，本学期阅读量达到44000字。）推荐阅读书目：《汤姆·索亚历险记》、《繁星 春水》
　　3．写作之星
　　每一周写作字数不低于800字，9月底达到3200字。（合格标准为每一周写作字数不低于450字，9月底达到1800字。）
　　4．诵读之星
　　朗诵得到老师的表扬，每周不低于2次，每月不低于8次，一学期不低于32次。其中，在各级各类朗诵比赛中获奖，每次获奖相当于20次。
　　5．优秀作业之星
　　作业字迹端正，等级均在＂优＂以上。每月评选一次。（合格标准为作业等级均在＂良＂以上。）
　　老师寄语：所有评价均与＂成长记录袋＂里的评价挂钩。追不上星，不要着急，首先向合格的目标努力。
　　检查预习
　　一、 检查学生对本文的字词的掌握情况。
　　1． 根据拼音在括号里填写正确的汉字。
　　偶尔从抽tì（ ）里翻出一张泛黄的`照片。
　　在白驹过xì（ ）的弹指一瞬。
　　开始bìng（ ）弃。
　　谈笑风shēng（ ）。
　　xié（ ）取最灿烂的珍珠。
　　2． 写出加点字的读音。
　　我目不转睛地注视着这似曾相识的风景。
　　她呜咽着答道。
　　不由吐了吐舌头。
　　解读课文
　　1．作者在13岁的时候遇到了什么幸运的事情？
　　（答案提示：考取北大。）
　　2．仔细阅读文章，把有关介绍北大特点的语句用波浪线画下来。关键词语下面加着重号。
　　组织学生介绍北大，要求学生回答出北大的一个特征即可，但要紧扣书本有根据地回答。学生回答过程中，老师引导学生理解关键词。
　　（答案提示：
　　校园风景秀美——沉静而美丽的湖光塔影、秋天有柔软的遍地落叶、冬天的湖面会冰冻。
　　藏书量大，是知识的海洋——图书馆有400万册藏书。
　　学术氛围浓厚——追求真理。
　　北大的学生——敏感、纯洁、言谈犀利而机智。
　　北大的老师——有个性，风格各异，都很亲切。
　　北大是河，老师是舵手和船工，学生是船客。）
　　3． 走进作者美丽的精神世界
　　（1） 田晓菲在几岁的时候写成了本文？
　　（2） 她是一个怎样的人？阅读文章，把能反映田晓菲的精神世界的相关语句用红色波浪线画下来。关键词语下面加着重号。要求能紧扣书本讲出三点。
　　（答案提示：
　　有远大志向——一些莫名的惊奇、喜悦、与感动，悄悄升起在孩子的内心。进入北大后，觉得自己是不系之舟，终会离开北大，去追求下一个理想。
　　自信——从未怀疑过我能成为北大的学生。
　　浪漫——下雪时在冰冻的湖边欢笑。
　　敏感——老生看新生，心中茫然若失。
　　理智——面对北大的400万册图书，感觉到自己的渺小。
　　爱读书——常在书架间徜徉。
　　有探索与创造精神——北大为我展示一个动人的新世界。
　　善于欣赏别人——喜欢读北大的人。
　　热爱老师——北大老师的肖像，一视同仁地留在了我的写生画册上。
　　热爱并感激学校——北大是河流，老师是舵手和船工，学生是船客。
　　情感丰富——最浓最浓的诗行。留恋北大，依依不舍。
　　诗才超人——不系之舟的诗行。）
　　4． 追溯作者有才华的源头。
　　（答案提示：有良好的阅读、写作等习惯。）
　　5．诵读精彩片段
　　课堂尾声
　　1． 表扬今天的发言积极者、预习认真者。
　　2． 今天的文章对你有没有影响？今天的课对你有没有影响？