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每个孩子都是100分

  ——评价改革之小试
  教育评价制度的改革是整个教育改革的瓶颈,这是为广大教育工作者所共同认识并深有感触的话题。我以前认为那只是教育行政机关的事,或学校领导的事,怎样分配奖金,看待教师的业绩,从没想到我自己也能有所作为。最近一件小事,却使我改变了看法。
  那是两个星期前的一次小测验,多数同学考了满分,只有十来个同学得到九十几分,我是很满意的。一个小朋友,年龄小,六岁还差两个月呢。她得了九十七分,失分的地方并没有写错字。只是有的字写歪了。我走到她课桌前,轻声细语地对她说:"这个字你把它擦掉,再写好看一些,行吗?"没想到她把试卷一收,笔使劲一扔,朝我发起脾气来了:"写好有什么用?反正不是100分!到家还要挨揍的!"我问:"为什么?你妈揍你吗?""已经打过好几回了。"我又问:"那你想得多少分呀?你把它写好了,老师还给你写100分好吗?"她这才拿出试卷,将那几个字擦去,听我给她讲怎么写,这一次还真写得不错,我也只好履行诺言,郑重地圈掉那个"97"。重写了"100"。
  这件事给我很大的触动。为什么只有部分同学能得100分?经过订正达标的,为什么就不可以评分?我教十八年书,她是第一个敢跟我吵架的孩子!多少年来,学生的分一直都是老师给评的,评多少是多少,有意见没意见都"没商量"。学生一直是被动的,没有申辩的权利,更没有自评的机会,这是多么的不公平啊!孩子,你不经意的一句话,道出了千真万确的真理了!
  说到不如做到,以后又有几个小练习,我只给全对的同学打了100分,其他人则圈出失误处,待订正后再写上100分,第一批做时受表扬,要记入成长记录;订正后无误的也要记在成绩袋中。并提出要求:"下次考试如能在交卷前认真检查,改正错题就更好了。每天的作业都要认真思考后再写,写完后还要检查,争取人人满分,你们有信心吗?"
  联想到学习有关的教改文章,教学评价的主体必须改变,学生、家长、老师三主体评价要代替单一老师评价,这些条文不再那么陌生,变的具体而亲切了。评价的改革,首先是对学生参与世事自我评价,这是最迫切的需要,也是完全可行的,科学的,人文的学生评价观。至于奖金如何分配,还是有劳长官们烦心了。
  (这是写于四年前的随笔,现在读起来还是记忆犹新,感慨良多,与大家分享吧!)

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