教学目标 1.学习课文按事情发展顺序安排材料的方法。 2.学会本课生字10个;理解16个词语的意思。 3.会用＂要是……就……＂、＂果然＂、＂神机妙算＂各写一句话。 4.感受诸葛亮的神机妙弊，知道诸葛亮借箭成功的主要原因是知天时、懂地利、识人心。 教学时间 3课时 第一课时 教学要点 初读课文，自学生字新词，了解课文大意，给课文分段。 教学过程 —、揭题激趣。 1.启发入题，了解出处。 《草船借箭》这篇课文是根据《三国演义》中的部分内容改写而成的，是—篇历史题材的课文。学习本文时，首先要弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系怎么样。 2.简介背景，了解人物。 (1)东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，《草船借箭》的故事，就发生在这一历史阶段，也就是我们以前学过的《赤壁之战》之前。 (2)了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人，之间关系如何? (曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的。渚葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。课文通过草船借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。) 二、自学课文。 1.读通课文。 2.自学生字新词(划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或理解词义)。 3.填空练习，了解大意。 ( )要( )三天赶造( )。( )向( )借船，然后用草船向( )借到了箭。 三、检查自学情况。 1.认读生字词。(理解多音字及部分词语的意思) 2.初步理解课文意思。 3.指名逐节朗读课文。(正音、评读) 四、再读课文，了解课文大意，给课文分段。 1.轻声读课文，说说课文讲了一件什么事? 2.默读课文，根据事情的发展顺序，结合课文第2题的提示，把课文分成4段： ①接受任务 ②作好准备 ③草船借箭 ④按时交箭 五、课堂作业。 1.抄写生字新词。 2.完成作业本上第1、2、3题。 第二课时 教学要点 学习第一、二、四段，完成部分作业。 教学过程 —、复习巩固。 1.听写生字新词。 2.给多音字＂都＂、＂更＂、＂了＂、＂只＂组词。 二、学习课文一、二段。 1.读一、二段。 思考：赤壁之战时，周瑜的3万军士战胜了曹操的80万大军，周瑜用的那么多箭是从哪儿来的?诸葛亮是怎样借箭的? 2.出示思考题预习。 (1) 诸葛亮明知周瑜要害他，为什么还立下军令状，保证3天之后交10万枝箭? (2)鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢请他帮忙? 3.讨论交流。 4.再读课文一、二段。 思考：(1)周瑜为什么要害诸葛亮，课文中哪里看出周瑜要害诸葛亮? (2)哪些词句证明诸葛亮知道周瑜要害他?明明知道周瑜要害他，为什么还要立下军令状，保证3天后交10万枝箭? (3)鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢于向他求助? 5.分小小组交流，讨论。 6.反馈交流。 ①周瑜为什么要害诸葛亮? 齐读＂周瑜见诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。＂ 理解＂妒忌＂。(周瑜妒忌诸葛亮的才干)。 课文哪些地方证明周瑜要陷害他? (读书上有关句子，并讲出理由) (周瑜要诸葛亮3天造10万枝箭在当时是不可能的，这是周瑜假公济私，图谋置诸葛亮于死地。) (＂水上交战用什么兵器最好＂这是周瑜明知故问。) 当周瑜听说诸葛亮3天能造好箭，还立下军令状，他的心里为什么很高兴? (在当时，3天肯定造不出10万枝箭，既已立下军令状，完不成是要杀头的。) 找出书中明确说明周瑜要陷害诸葛亮的话。 (周瑜对鲁肃说的：＂这是他自己说的……回来报告我。＂) ②书上哪些地方证明诸葛亮知道周瑜要害他? 诸葛亮请鲁肃帮忙时说的几句话(＂不过……就完了＂)。 朗读练习。(齐读) 诸葛亮明知周瑜要害他，为什么还要立下军令状，说3天造好10万枝箭呢? (诸葛亮胸有成竹) (顾全大局) 理解诸葛亮为顾全联吴抗曹的大局，不计个人得失。 ③鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢于向他求助? (诸葛亮深知鲁肃为人忠厚，顾全大局。) 从哪里可以看出，请把书上有关句子读出来。 (＂鲁肃答应了……果然不提借船的事＂) 7.朗读练习。 小结： 学了这部分课文，我们知道了诸葛亮挺有才干，顾全大局;鲁肃真诚厚道，言而有信;而周瑜却挺妒忌诸葛亮，心胸十分狭窄。 8.分角色朗读课文一、二段中的对话部分。 三、学习课文第四段。 3天前，诸葛亮立下军令状，周瑜心里很高兴。3天后，周瑜带了500名将士来到江边干什么? (是抓诸葛亮的) 结果周瑜在江边看到了什么?齐读第四段。最后周瑜怎样? (钦佩诸葛亮) 书上从哪儿看出? (长叹不如) 长叹什么? (叹诸葛亮神机妙算) 教师范读周瑜长叹说的话，学生自由学读，齐读。 四、巩固练习。 作业本上第5题(1)、(2)、(3)。 第6题(1)、(2)。 第三课时 教学要点 学匀第三段，总结全文，完成作业。 教学过程 —、复习巩固，导入第三段学习。 1.草船借箭的起因是(周瑜妒忌诸葛亮的＂才干)，结果是(周瑜长叹说：＂诸葛亮神机妙算，我真不如他!＂) 起因和结果截然不同，是诸葛亮构机妙算使周瑜改变的。 什么叫＂神机妙算＂? 2.诸葛亮的神机妙算表现在哪里? 学了课文的第三段，我们就会知道。 二、学习第三段 1.一生读第三段。 其它同学一边听，—边找：哪些事说明诸葛亮神机妙算? 2.找出来划好后，分小小组讨论， 3.哪里看出诸葛亮神机妙算? (诸葛亮知天时，懂地利，识人心。) 哪些地方说明诸葛亮知天时? (第三天大雾漫天，江上连面对面都看不清，齐读。) 哪些地方说明诸葛亮知地利? (顺风顺水撤得快) 哪些地方说明诸葛亮知人心? (知道曹操的脾气，多疑多虑)读有关句子 从哪些地方说明诸葛亮知道曹操不会出兵? (读有关句子)齐读曹操下令说的一段话。进一步理解诸葛亮知道曹操多疑多虑，不敢出兵。 小结： 由于诸葛亮知天知地知人，所以向曹操借到了1 0万枝箭; 4.诸葛亮是怎样向曹操借箭的? (1)生自由读课文，划出写诸葛亮指挥船上军士的词语。 (＂吩咐＂＂下令＂＂又叫＂＂又下令＂＂吩咐＂) (2)分五步说说诸葛亮用草船向曹操借箭的经过。 (向北靠近曹军 船头朝西船尾东 一字儿摆开 擂鼓呐喊 把船掉过来船头朝东船尾朝西，继续受箭 顺风顺水驶回。) 先讨论交流，再请学生讲，让全体学生更深一层地理解课文内容，佩服诸葛亮的神机妙算。 (3)江上雾很大，为什么曹操的军士能那么准地射中诸葛亮的草把子呢? (因为诸葛亮的30个军士在四更时分擂鼓呐喊，曹军不习水战，不敢出来。于是多疑的曹操在大雾之中只好下令朝擂鼓呐喊声处放箭，这时箭像雨点一样射过去，草把子上很快就插满了箭。) 从这里，说明了什么? (诸葛亮安排得很巧妙) (4)船头第一次朝西，第二次朝东。不这样可以吗?为什么? (学生用手操作讨论，后交流) (5)完成作业本上的第4题， (6J大雾还没散完，诸葛亮就带船队走了，临走之前还怎么说?，(＂谢谢曹丞相的箭＂) 指导读这一句。是真谢吗? (7)曹操听后，会怎么样?为什么不追? (因为诸葛亮的船队顺风顺水走远了。) 三、练习作业。 1.诸葛亮知天知地知人，他神吗? (神) 诸葛亮是神吗? (不是神，是人) 他的神机妙算是从哪儿来的? (从书中学来的) (平时多观察，多思考) 2.诸葛亮不是( )是( )。他的神机妙算并不是( )而是( )。 四、再次理解课题，总结谈话， 1.体会神机妙算，能用＂神机妙算＂说一句话，然后朗读全文。 课题为什么叫＂草船借箭＂? (＂借＂字概括了事情的经过，又体现了诸葛亮的神机妙算。) 2.课文从周瑜妒忌诸葛亮的起因，到周瑜自叹不如的结果这一强烈的对比中，衬托了诸葛亮惊人的胆量，闻人的智慧。本文写了一场智斗，全文按故事发展的顺序， 紧紧围绕＂神机妙算＂来写的。在事件层层发展，人物性格对比中，突出了诸葛亮的神机妙算。 3.朗读全文。 完成作业本上第6题的(3)、(4)，(5)、(6)。 板书设计 草船借箭 周瑜 诸葛亮 鲁肃 接受任务： _____________ _____________ _____________ 作好准备： _____________ _____________ _____________ 草船借箭： _____________ _____________ _____________ 按时交箭： _____________ _____________ _____________