科技课文看云识天气教案设计

　　教学目标：
　　知识目标：
　　1、理解、积累＂峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常＂等词语。
　　2、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。
　　能力目标：
　　1、能说出云和天气的关系；
　　2、能识别云，预测天气的阴晴雨雪；
　　德育目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
　　教学重点： 阅读课文，理清文中云和天气的关系
　　教学难点： 云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分
　　教学过程：
　　一、导语设计：
　　俗话说：＂天有不测风云＂，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的＂招牌＂，＂朝霞不出门，晚霞行千里＂＂天上钩钩云，地下雨淋淋＂这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的＂招牌＂——飘浮的云彩。（板书文题）
　　二、整体感知：
　　1．教师范读课文，要求学生标注各自然段的＂序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。
　　（1）注音：
　　峰峦（luán） 一霎（shà）间 一刹那chà 点缀（zhuì） 绫纱（lng）
　　弥漫（mí） 晕（yūn）头转向 月晕（yn） 崩塌（bēng tā）
　　（2）释义：
　　峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。
　　一霎间：一会儿，形容时间极短。
　　预兆：事情显露出来的迹象。
　　轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
　　弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。
　　征兆：即将出现的迹象。
　　崩塌：崩裂而倒塌。
　　2、速读课文，以小组为单位，群策群力解决以下问题
　　1）、看看课文主要说明了什么，能否用一句话来回答。
　　2）、文中最县先提出云和天气之间存在联系的句子是哪处？它在文中起什么作用？
　　3）、全文的中心句是哪一句？
　　4）、＂天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆＂一句在全文中起什么作用？还有何处与它相似？
　　5）、最后一段的大意是什么？对全文有何意义？
　　6）、全文的结构如何？
　　3、交流反馈 学生讨论后教师引导小结：
　　1）课文主要介绍了如何看云来识天气，即写云和天气的关系。
　　2）＂云是天气的招牌＂，它说明看云可以识天气；起总领全文的作用
　　3）天上挂着什么云，就会有什么样的天气
　　4）起承上启下的过渡作用，这也是我们看云识天气的基本经验；第六段的开头一句
　　5）指出看云识天气的目的、方法和注意事项。
　　6）看云识天气 （总）云就像天气的招牌---看云可以识天气
　　（分）怎样看云识天气 形态
　　云彩
　　（总）看云识天气的目的、方法和注意事项
　　三、具体把握：
　　1、细读课文 ： 框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？ （粗略板书）
　　2、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。
　　介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。
　　教师示例：＂Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。＂
　　3、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号
　　4、学生发言，先各自预演，后课堂交流。（边演边完善板书）
　　5、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？
　　四、课外延伸：
　　1、点示：课文讲的是＂看云识天气＂，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过＂看云＂才能识别＂天气＂，我们可以看＂动物＂、＂植物＂、＂某种现象＂或＂一些感觉＂等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？
　　2、学生活动：学生自由讲述。
　　五、布置作业：
　　1、 拓展延伸：搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、俗语、诗词、文章片断等；小组交流。
　　2.、观察整理：观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。
　　六、总结： 今天，你会看云识天气了吗？
　　七、板书设计：
　　（总）云就像天气的招牌---看云可以识天气
　　看云识天气 （分）怎样看云识天气 形态
　　云彩
　　（总）看云识天气的目的、方法和注意事项