小学三年级语文下册习作1教学设计

　　【教学目标】
　　1．学习例文，领会作者是怎样通过具体生动的事例，把人物描写得细腻感人的。
　　2．通过讨论交流学会选择典型事例，能自拟题目。
　　3．学习写好人物动作、神态的要领，做到细腻感人。
　　【教学重点】
　　学习借鉴例文的写法，选取典型事例，抓住细节刻画人物。
　　【教学难点】
　　引导学生回忆事情经过，使文章言之有物。
　　【教学过程】
　　一、学习例文，借鉴方法
　　1．组织学生重读《师恩难忘》的第二段内容，再次体会＂身临其境＂的感觉。并通过讨论得出作者之所以写得如此生动具体，是因为他选取了给自己留下深刻印象的典型事例。
　　2．用投影片出示《我的班主任》，组织学生学习。
　　（1）初读片段，整体感知。知道文章选的典型事例是冯老师帮我纠正写字姿势一事。因为这件事给作者留下了深刻的印象。
　　（2）再读片段，要求学生圈画出文中描写冯老师帮我纠正写字姿势的语句，然后讨论：作者主要是从哪些方面刻画冯老师的。
　　（3）交流讨论，得出结论：
　　小作者是从动作、眼神等方面刻画冯老师的。老师强调：＂正因为作者抓住了冯老师的动作、眼神这些细节描写，所以才能写得如此的细腻、生动。＂
　　（4）组织学生思考讨论：作者将主要人物刻画得十分细致了，那么与这件事有关的其他人物是不是就可以不写呢？通过讨论使学生知道，其他人的表现、感受也要写，只是不做重点描写。
　　3．小结写法
　　（1）师生联系两篇例文讨论：怎样才能写好一个人
　　（2）师相机板书：选取典型事例
　　抓住细节描写（动作、语言、神态、心理……）
　　相关人物的感受、反应
　　（3）教师强调，凡是给自己留下深刻印象的、令人感动的事情，不论事情是大还是小，都可以称之为典型的事情。
　　这部分的教学目的.主要是帮助学生学习借鉴例文的方法来刻画人物形象。
　　二、明确要求，指导选材
　　这个教学环节的目的是解决学生＂言之无物＂的问题。
　　1．出示习作要求，请学生自读，自己审题。
　　2．指导选材
　　（1）确定写作对象：
　　让学生明确本次习作刻画的人物是一位教过自己的老师。
　　（2）组织学生讨论，使其明确这件事可以是有关学习方面的，也可以是有关生活方面的；可以是老师的一次鼓励，也可以是老师的一次批评；可以是有形的帮助，也可以是无形的帮助（如：教师的人格魅力、思想品质对学生的影响和熏陶）……要选择给自己留下深刻印象的典型事例，可以是一件事，也可以是两件事。通过这次讨论，尽可能地打开了学生选材的思路，避免了选材雷同，千人一面的问题。
　　3．小组互说
　　（1）要求学生确定一位老师，选取他（她）关心帮助自己的一两件典型事例，可以结合《师恩难忘》一课的作业，互相说一说。说清楚老师为什么帮助自己，是怎样帮助自己的，要用上今天所学的细节描写的方法将事情说具体。
　　（2）指名全班交流，师生评议指导
　　三、学习写作
　　学生练习写作，完成初稿，教师巡视，点评指导。