高二语文苏武传教案

　　《苏武传》这篇课文通过苏武以死报国的行动，刻画了他刚烈难犯、义不受辱的坚强个性。下面是小编分享的高二语文《苏武传》教案，欢迎大家参考!
　　[学习目标]
　　1、了解班固和《汉书》的相关知识。
　　2、朗读断句，讲述课文故事梗概。
　　3、积累文言常见的字词和句式。
　　4、学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感。
　　【学习重点】积累和归纳整理文言常见的字词和句式。
　　【学习难点】引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。
　　【学习方法】诵读法、比较法、合作探究
　　【教学课时】1课时
　　[预习自测]
　　1、写出下面汉字的拼音
　　厩( ) 且( )鞮( )侯 单( )于 缑( )王 昆( )邪( )浞( ) 野( ) 侯 阏( ) 氏( ) 左伊秩訾( ) 旃( ) 羝( ) 去( ) 辇( ) 雍( ) 棫( )阳宫 斧钺( ) 汤镬( )
　　2、注意断句：
　　乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者
　　会缑王与长水虞常等谋反(于)匈奴中。
　　阴相与谋劫单于母阏氏归汉
　　常能为汉伏弩射杀之
　　虞常等七十余人欲发，其一人夜亡
　　单于使卫律召武受辞
　　3、文学常识
　　《汉书》是我国第一部 体， 史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改＂ ＂为＂志＂，取消＂世家＂并入＂ ＂，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的＂天文志＂是 死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。＂二十四史＂是指由《史记》至《明史》的二十四部纪传体史书。它的前四史是 、 、 和 。
　　班固，东汉著名的 、 ，《汉书》开创了＂包举一代＂的 体例，是继《史记》之后又一部历史与文学巨著。文学史上，司马迁与班固并称 。班固又是东汉最著名的的辞赋家， 是他最重要的作品之一。
　　4、分组整理文言常见字词。(见资料)
　　[质疑探究]
　　(一)本文在刻画各种人物特别是传主的性格特征上，用什么写作方法?
　　1.学生讨论：文章如何从环境及细节描写入手，深入挖掘人物的性格特征的?
　　【参考答案】为了表现苏武的性格、气节及始终不渝的爱国精神，文章在记＂行＂时又着力于环境及细节的描写。苏武出使匈奴，因突发事变，被扣幽禁。在他的周围，有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的`副使张胜的屈降，有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下的劝降。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊，苏武更是被置之死地。这些典型环境，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物一展风采。作者又通过一些细节描写，表现了苏武不屈的民族气节。如苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，＂蹈背出血，气绝复苏＂，充满悲壮色彩。而周围人的反应是＂卫律惊，自抱持武＂＂惠等哭，舆归营＂＂单于壮其节＂。这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。又如写苏武被幽禁在大窖中，＂卧啮雪，与旃毛并咽之＂;流放北海，＂掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落＂等。文章语言千锤百炼，俭省精净，刻画人物入骨三分，将史家笔法与文学语言较好地结合起来。
　　2.学生讨论：文章并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略，比如文章对卫律和李陵劝降的部分就描写得特别详细，为什么作者要这样处理，用意是什么?
　　【参考答案】卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓＂真金不怕火炼＂，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。
　　3.学生仔细研读卫律和李陵对苏武的劝降这部分内容。
　　①学生分角色朗读，体会人物个性化的语言。
　　②学生分别总结卫律、李陵的性格特征，再次感受苏武的人格魅力。(分组讨论、探究)
　　卫律：傲慢自大、阴险狡诈，是个卖国求荣的小人。
　　李陵：李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又后悔不已，说明这个人物的懦弱和意志的不坚定。
　　4.文章里个性鲜明的各种人物对苏武也起了对比映衬的作用，请同学们把文章里各种人物的性格和苏武作一个对比，看看他们的映衬分别凸现了苏武怎样的性格特征。
　　(1)张胜：糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。
　　苏武：清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸;面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。
　　(2)卫律：卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世
　　苏武：为国效命，忠贞不二，不卑不亢一身正气，光明磊落
　　(3)李陵：为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦
　　苏武：以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔
　　5.学生初步总结苏武的人物性格。
　　忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔(答案不限)
　　6.教师小结：
　　在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔。苏武的这些性格在那些或屈或降的人物的对比下，更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳!
　　(二)学生总结文章塑造人物的艺术手法。
　　1. 从环境及细节描写入手，深入挖掘人物的性格特征。
　　2. 详略得当的情节安排。
　　3. 用个性化的语言表现人物。(前面的总结中已经谈及)
　　4.次要人物的对比、衬托。
　　课堂小结：
　　通过这节课的学习，我们重点分析了各种人物特别是传主的性格特征，我们为这样一个有血有肉、不卑不亢、忠贞不渝的苏武而深深感动。同时我们还点出了文章塑造人物的艺术手法：环境及细节描写、详略得当的情节、个性化的人物语言、次要人物的对比映衬。
　　课后作业;
　　试结合课文和李陵作《答苏武书》，谈谈你对苏武这一历史人物的认识。