孟子两章优秀教案设计范文

　　【教学目标】
　　1、知识与技能：
　　⑴ 积累古汉语知识。
　　⑵ 体会骈句的表达效果。
　　⑶ 在理解的基础上，赏析课文、背诵课文。
　　2、过程与方法：
　　了解孟子的思想及政治主张，理清论证思路，诵读中体会其流畅雄辩的论证风格，培养学生的分析归纳能力和思考、辩论能力。
　　3、情感态度与价值观：
　　帮助学生体会孟子民本思想及忧患意识的进步意义，让学生懂得＂人和＂、＂忧患＂的实质及重要性，从而培养他们的个人道德修养。
　　【教学重点】
　　1、理解文章的中心论点。
　　2、理清文章的论证思路及结构。
　　3、积累古汉语基础知识。
　　【教学难点】
　　了解、学习孟子文章雄辩的语言风格。
　　【教学准备】
　　1、布置学生课前预习：
　　⑴ 了解孟子和《孟子》;
　　⑵ 查工具书扫清文字障碍。
　　2、教师准备相关课件。
　　(预习检查题及学习要点板书)
　　3、课文的朗读磁带。
　　【教学方法】
　　朗读法，学生自主探究讨论与老师讲解相结合。
　　【教学课时】
　　3课时。
　　【教学过程】
　　第一节
　　〖教学内容
　　检查预习，扫清文字障碍，积累古汉语基础知识。
　　〖教学过程
　　一、导入新课：
　　同学们，谁能告诉我晋代文学家陶渊明的读书习惯是什么吗?(生：好读书，不求甚解。)可是我们这些做学生的能用这种习惯来学文言文吗?(生：不能)对，陶渊明他是大文学家，文学基础好，理解能力强，而且他本人又不想考科举，所以他读书只需汲取文章中的思想精华就行了。而我们就不行了，我
　　们是学生，既需要提高我们的文化素养，又必须参加文化考试，所以积累汉语基础知识，特别是古汉语基础知识，更是必要的。为了帮助大家学好《〈孟子〉二章》，课前，我布置了预习，这节课，我们就来检查一下大家的预习情况。
　　二、出示课件，检查学生自学情况
　　1、学生分小组口头交流自己的预习情况。(了解孟子和《孟子》，交流不认识的字和不理解的词)
　　2、听课文朗读磁带，了解句读，并给下列黑体字注音。(课件)
　　米粟(sù) 亲戚畔之(pàn) 域(yù) 舜(shùn) 畎亩(quǎn) 傅说(yuè) 胶鬲(gé) 百里奚(xī) 孙叔敖(áo) 法家拂士(bì)
　　3、抽生读文，教师做朗读点拨，如＂舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。＂＂故/天将降大任/于是人也，必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为＂等。
　　4、看课件，讨论完成以下作业：
　　⑴ 解释下列句中的通假字：
　　① 亲戚畔之( )
　　② 曾益其所不能( )
　　③ 困于心衡于利( )
　　④ 发家拂士( )
　　⑵ 结合语境解释加线的词：
　　① 三里之城( )城( )非不高也
　　② 七里之( )郭多助之( )至委而去之( )
　　③ 是( )天时不如地利也斯是( )陋室
　　④ 舜发( )于畎亩之中发( )于声
　　⑤ 行拂( )乱其所为入则无法家拂( )士
　　⑥ 管夷吾举于士( )法家拂士( )
　　⑦ 环而( )攻之而( )不胜发于声，而( )后喻
　　⑧ 国恒亡( )亡( )羊补牢今亡( )亦死
　　⑶ 填空：
　　① 孟子，名 ，是继孔子之后学派的又一位大师，被推尊为＂ ＂。他在政治上主张行＂ ＂，其＂民贵君轻＂的民本思想，千百年来都很受人民的欢迎。
　　② 《孟子》是记录孟子的书，是儒家经典之一。
　　三、小结
　　学生在预习中的得失(据实而论)，引导学生看课下注释，分小组去试着翻译课文，要求学生边译文边思考：
　　1、两篇文章各写的是什么内容?
　　2、文章的结构和思路各有什么不同?
　　〖教学反思
　　教师课后完成。
　　第二节
　　〖教学内容
　　赏析《得道多助，失道寡助》。
　　〖教学过程
　　一、导入
　　孟子生活在社会动荡不安、人民生活十分痛苦的战国时代，面对当时的社会现实，孟子最早提出了＂民贵君轻＂的思想主张，他反对不义的战争，主张君主要广施＂仁政＂。他的这些主张，对于我们今天建设发展和谐社会是有其进步意义的。本节课我们就来学习他的宣传其政治主张的文章《得道多助，失道寡助》。
　　二、学法指导
　　孟子的文章逻辑严密而富有辞采，必须熟读才能有所领会。诵读时要读准字音，读出节奏，读出其雄辩的气势。
　　三、理解文意
　　1、听课文朗读磁带，然后学生自由朗读课文，勾画重点字词和难以理解的句子质疑。
　　(小组讨论解决疑问，重点理解几个词语的活用：环、域、固、威、顺，学生理解困难时教师可作适当点拨。)
　　2、帮助学生译文，教师讲解以下词句：
　　⑴ ＂天时不如地利，地利不如人和＂。
　　⑵ ＂夫环而攻之＂。
　　⑶ ＂以天下之所顺，攻亲戚之所畔＂。
　　3、整体感知全文：你认为孟子想阐述什么问题?你的理由是什么?
　　(小组讨论，班上交流。)
　　4、师生互动：辨析学生提出的中心论点，局部分析，明确作者的思路。
　　第一段：开篇两句谈的是什么问题?提出了什么观点?
　　(战争中的攻守问题，提出了＂人和＂在战争中的重要性)
　　第二段：本段谈了什么内容?和第一自然段有关系么?
　　(以小城得守为例来说明＂天时不如地利＂，论证第一段的前部分内容)
　　第三段：本段谈了什么内容?和课文的前面部分有关系么?
　　(以高城被弃为例来说明＂地利不如人和＂，论证第一段的后部分内容)
　　第四段：作者为什么认为＂域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利＂?本段的目的是什么?
　　(因为＂封疆之界＂、＂山溪之险＂、＂兵革之利＂皆属＂地利＂，而＂人和＂才是决定战争胜利的主要条件。)(目的是为了揭示＂得道者多助，失道者寡助＂的道理，即＂人和＂的实质就在于君主是否＂得道＂ 施＂仁政＂。)
　　5、文章在得出＂人和＂的实质后本应就此结束，但作者却又做了＂亲戚所畔＂和＂天下顺之＂的进一步推论，请问，这又有何作用?
　　(目的在于强调施＂仁政＂的重要性，深化文章中心。)
　　6、齐读全文，提问：哪些句子你读起来特别带劲?为什么有这样的`效果?
　　(体会骈句的表达作用，体会排比、对比、对偶等修辞的表达作用及孟子语言的雄辩性)
　　7、探究讨论：
　　本文主要是谈战争中的问题么?如果不是，那是什么?
　　(借战争谈政治、谈治国，孟子想借战争的取胜条件来谈他的政治主张，他主张国君要广泛施行仁政，这样才会得到多助，才会天下顺之，国家才会治理好，国家治理好了，当然也就不用打仗了，即使打仗，也一定会打胜仗。)
　　四、课堂小结
　　通过全文的分析，你知道本文的体裁么?(议论文)学习议论文最主要的是要学什么?(学习说理的方法)那本文是怎样说理的?谁来归纳一下?(采用总分总的论证结构，先提出中心论点，再举例分别证明两个分论点，然后从道理上得出结论，论证严密。)
　　五、引导学生理解记诵
　　六、拓展练习
　　联系实际，谈谈我国当今政府是如何运用孟子的＂仁政＂思想来构建当今和谐社会的。(政府为民办了哪些实事?)
　　〖板书设计
　　〖教学反思
　　教师课后完成。
　　第三节
　　〖教学内容
　　赏析《生于忧患，死于安乐》。
　　〖教学过程
　　一、复习上节内容引入新课
　　1、抽背《得道多助，失道寡助》。
　　2、简评背诵情况，引入新课。
　　二、整体感知课文内容
　　1、听课文朗读磁带，小组内思考、讨论以下问题：
　　⑴ 文中有哪些语句难于理解?
　　⑵ 这篇文章的文体是什么?主要观点是什么?
　　⑶ 这篇文章与《得道多助，失道寡助》相比，在论证结构上有何不同?
　　2、班上交流以上问题，教师作适当点拨。
　　⑴ 抽生译文，重点引导学生翻译文章第二、三两段，着重点拨＂苦＂、＂劳＂、＂饿＂、＂空乏＂、＂乱＂、＂动＂、＂忍＂、＂过＂、＂入＂、＂出＂、＂敌＂、＂生＂、＂死＂等词的用法。
　　⑵ 要求学生用通俗易懂的话来解释观点＂生于忧患，死于安乐＂。(言之成理即可：如＂居安思危＂、＂发奋图强＂等)
　　⑶ 明确：《得道多助，失道寡助》一文用的是先开篇立论，然后通过摆事实、讲道理逐层深入地进行论证的方法来论证观点，最后作者在结论中用对偶句＂得道多助，失道寡助＂来强化自己的观点。而《生于忧患，死于安乐》一文却不同，它却是先摆事实(以六个古代名人的事例为证)，再着重讲道理，
　　最后在结论中用对偶句来揭示中心论点。
　　三、深入探究
　　齐读课文，思考讨论：(师生互动)
　　1、哪些语句读起来带劲?为什么?
　　(体会骈句的表达效果，体味排比、对偶等修辞的妙用及孟子语言磅礴的气势。)
　　2、你最喜欢哪一段?为什么?
　　(言之成理即可，培养学生的感悟力。)
　　3、哪一段最富哲理?主要讲的什么道理?请用最简明的语言归纳。
　　(苦尽甘来;先苦后甜;吃得苦中苦，方为人上人……)
　　4、第三段给了你哪些启示?(言之成理即可)有几层含义?(两层)层次之间是何关系?(教师点拨：前者从正面讲人必须经过一番挫折、困苦，才会发奋图强;后者由个人推论到治理国家，从反面进一步论证艰苦磨练的必要性。通过正反对比论证将中心论点隐含其中)
　　5、最后一段与前面三段是什么关系?
　　(论点与论据的关系。)
　　6、对比本课两文，说说两文各自的论述重点是什么?两文语言上有何共同的特色?(明确：前者着重论述＂得民心者得天下，广施仁政定安邦＂，后者着重论述＂久经千辛长才干，常思忧患求生存＂，即＂困境出人才，居安应思危＂的道理。孟子语言的特色是气势磅礴，语句流畅，善于雄辩，善用骈句中的
　　排比来增强说理的气势，善用对偶句来揭示主旨)
　　7、两文中还有不懂的吗?
　　(据实解决。)
　　四、教师总结学生的学习情况及本节课学习要点
　　(学生学习情况总结椐实而论。)
　　本课启示：仁者天下无敌;居安思危。
　　五、指导理解记诵
　　六、拓展练习
　　1、注意下列加点词的古今意义：
　　⑴ 三里之城( )
　　⑵ 池非不深也( )
　　⑶ 兵革非不坚利也( )( )
　　⑷ 委而去之( )
　　⑸ 亲戚畔之( )
　　⑹ 征于色，发于声，而后喻( )( )
　　⑺ 入则无发家拂士，出则无敌国外患( )( )
　　2、联系生活实际，就本文感兴趣之处，写写读后感，题目自拟，字数在500字以上。
　　〖板书设计
　　〖教学反思
　　教师课后完成。