练习六
　　第五课时
　　教学内容：教科书第76~78页。
　　教学目标：
　　1、帮助学生整理和复习什么是奇数、偶数、素数、合数；怎样找出一个数的因数和倍数，进一步了解2、3、5的倍数的特征，并能正确判断一个数是不是2、3、5的倍数等。
　　2、在巩固倍数和因数的同时让学生再次感受数学知识的内在联系，体验数学分类的严谨性和数学结论的确定性，体会数学内容的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。
　　教学准备：小黑板、百数表等。
　　教学过程：
　　谈话：前几节课我们学习了有关倍数和因数方面的知识，今天这节课我们重点来复习前段时间的知识。
　　一、复习倍数和因数
　　1、练习六第1题
　　出示题目，指名读题目要求，然后让学生独立完成在书上，交流时让学生说说怎样有序的找出一个数的因数和倍数。
　　二、复习2、3、5、等数的倍数的特征
　　1、练习六第2题
　　让学生先独立完成在书上，交流时引导学生回忆2、3、5等数的倍数有什么特征。
　　2、练习六第3题
　　先让学生独立完成在书上，然后集体交流，并向学生说明类似的题目可以利用倍数和因数的知识来解答。
　　3、练习六第4题
　　出示题目，让学生独立完成在书上，集体交流让学生说说想法，再引导学生整理所有的答案，并使学生明白当一个数同时具有两个数的倍数的特征时，它就是这两个数的倍数。
　　4、练习六第5题
　　先让学生独立完成在书上，然后交流并讨论有什么发现？引导学生发现6的倍数也就是2、3 的倍数。
　　三、复习奇数、偶数、素数、合数
　　1、练习六第6题
　　让学生先在书上圈一圈，并思考所有的素数都是奇数吗？所有的偶数都是合数吗？
　　集体交流时，教师强调素数、合数、奇数、偶数是按不同的标准来分类的，不同的概念，要区分开来。
　　2、练习六第7题
　　学生独立完成后交流，联系上一题进一步帮助学生明确素数和奇数的区别。
　　3、练习六第8题
　　学生先独立完成在书上，然后讨论是怎样做的，引导学生这类题目可以利用素数和合数的知识解答。
　　4、练习六第9题
　　学生独立完成后，引导学生发现大于2的偶数都可以写成两个素数之和。
　　四、拓展延伸
　　1、思考题。
　　2、介绍＂你知道吗？＂

学年第二学期幼儿园教研B组工作总结xxxx炎炎的夏日来到了，让所有人都盼望的暑假已在眼前，一学期繁忙而紧张的工作也将结束了，回顾这一学期的教研组工作，算不得有什么经验，有的只是在这份工作中能多思多想，团结同事，共同2019年秋季学期幼儿园小班班级工作总结时光如流水，转眼中班第一学期工作即将结束，每个孩子各方面水平上有了很大的进步。为了做好以后的工作，进一步提高保教质量，促进幼儿身心健康成长，现将本学期工作分五个方面总结一下一班况分幼儿园中班班务总结随着时光流逝，我们的孩子中班的生活也即将结束，回顾这学期来班级的各项工作开展得还是丰富多彩井然有序。现将本学期班级工作做如下总结扎实的日常工作我班的日常工作，不管是保育和教育都是扎幼儿园教师早教培训个人总结作为一名新教师，在各位老师的帮助支持下，在园领导的信任鼓励下，让我成长进步收获了不少。回顾这一个半月，对自己的工作表现也有满意与不足，但无论怎样，都需要自己踏踏实实的工作，实实在在2019年幼儿园小班班务总结时间脚步匆匆，转眼间又过了一个学期，。一群可爱的孩子在慢慢地长大，而我们这个刚刚组建的小家庭里也留下了许多孩子们成长的足迹。仔细回顾这学期，有辛酸有成功有快乐，辛酸的是刚从家长手里小班主题探究活动礼物设计意图在幼儿成长的过程中，会感受到很多很多人的爱，而礼物正是一种爱的表达。孩子们也十分期望能收到别人赠与的礼物。在进行可爱的我这一主题活动的过程中，谈起过生日的时候，孩子们都七嘴中班家长开放日活动方案（一）入园午检（150220）1亲切微笑迎接幼儿及家长2观察幼儿来园时的情绪。3检查幼儿是否携带危险物品（二）区域活动（220300）开设区域建构区益智区图书区美工区甜品屋建构区目中班健康挑战无量山说课稿健康是指人在身体心理和社会适应方面的良好状态，幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段，中班幼儿精力充沛，在身体上已有了很大的发展，在动作生活体验周活动方案一活动意图奥运大家共同关注的话题。在扎实开展ldquo欢乐奥运快乐生活rdquo主题生成活动的同时，迎来了小朋友在幼儿园的第二个ldquo六一rdquo儿童节，在小朋友自己的节日里主题活动我们一起长大活动目标1。知道自己在幼儿园三年的成长变化。2。感受和小伙伴一起长大的快乐和自豪。活动准备1。课件我们一起长大。2。事先从成长记录中找到幼儿入园时的身高记录。3。事先准备小朋友小时数学活动设计空间位置与计数活动目标1。引导幼儿感知体验上中下方位2。辨识上中下等方位词汇，并理解这些词的含义3。引导幼儿能正确计数4。促进幼儿空间概念记数及思维能力的发展教学难点培养儿童的空间对应关系及抽象