一、教师要有扎实的教学基本功
　　教师扎实的教学基本功是教师在三尺讲台＂立住脚＂、＂站稳脚＂、＂站好脚＂的前提，尤其是英语教师，一开口地道的英语，优美清晰的语音语调，精彩绝妙的知识讲解对下面听课的学生和教师都会有强烈的吸引力；教态亲切、自然、板书工整、美观，言简意赅，层次分明，而且 能熟练运用现代化教学手段，是成功的课堂教学的基础。
　　二、教师要透彻理解教材，教学设计从实际出发
　　一项优秀的教学设计必须具有方向性、科学性的品质外，还必须具有实践性、可行性和可操作性的品质。教师在正确和透彻理解教材基础上，把握好教学对象的实际、认识教学环境的实际和教师自身条件的实际，同时制定明确的教学目标，然后回绕这个教学目标展开各种教学活动，设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间的衔接能自然、流畅。所以，教师要创造性地使用教材，对教材进行适当的调整和取舍，教学设计必须符合学生的实际。
　　三、教师要营造＂亮点＂，让课堂教学高潮迭起
　　课堂教学的＂亮点＂是指教师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象并得到学生最富于感情反应的时刻，这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。课堂教学要牢牢地抓住学生的＂注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向高潮，以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。课堂亮点的出现使学生受到良性的强烈的刺激，使课堂教学的境界得到升华。＂亮点＂可以是事先设计的，最精彩的往往是课堂随机生成的。教师在课堂教学中至少要设计一个高潮，最好高潮迭起。
　　四、教师要充满激情
　　做一个充满激情的英语教师，就需要教师在课堂上全身心地投入，真诚地对待学生，教师真诚的关注容易感染学生。英语教师要做到＂让学生喜欢你的英语课，让学生喜欢英语学习，让学生有终身学习英语的意识＂的境界有很多途径，而充满激情无疑是其中很重要的一条。
　　总而言之，＂课堂活动是实际的、千变万化的；课堂是质朴的、守成的、粉饰的、思辨的、分析的、批判的、创新的、激昂的；课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。＂理想的课堂总是以理服人、以志激人、以情动人的。英语课上教师把握了以上四个要素，这堂课一定会突现魅力，散发出更加夺目的光彩！

比角的大小教学实录及反思角对小学生来说是一个很抽象的数学概念，如何让学生理解，并能掌握它的内涵，对老师来说是一个挑战。最近听的一节有关认识角的课中，发现的一个现象值得思考。现象师（带学生认识了一些角后，出模式的造句注音moshi模式解释意思某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式图化。模式造句1这些模式是如何做到的呢？2变色龙的皮肤可随环境的模式而改变颜色。3他们以某种奖赏鼓励好的行为来生活离不开法律一设计依据（一）客观依据1课标要求说明法律在生活中的作用，讲述生活中需要法律，法律与我们的生活密切相关，从而让学生在了解法律的同时，增进对法律的认同感。2教材内容本节课是根据湘教版第六课ampnbsp做情绪的主人第六课做情绪的主人同步解析一学习目标知识目标通过学习，我们将了解人的情绪是复杂多样的，有喜怒哀惧四大基本类型。知道情绪是由客观事物引起的。人的情绪一旦产生，就像神奇果一样，会对人产第六课ampnbsp礼貌待人第六课礼貌待人第一站人际交往要礼貌教师寄语礼貌待人，让我们做一个懂礼貌的中学生吧！学习目标（目标明确，行动才更有效）1理解什么是礼貌，知道礼貌的作用。2领会礼貌是社会生活中应遵循的亲子之间教案教学目标（1）知识目标正确认识父母与子女之间的矛盾，理解父母的用心，学会与父母沟通的技巧。（2）能力目标通过主体体验和讨论，培养学生思辩能力及判断分析能力。学会辨识各种情境下问题产从尊重宪法开始第五单元第一节第二课时（一）导入简单回顾七年级下学期第五单元所学的内容。说一说一般违法行为包括哪几种？一般违法行为中的违宪行为指的是哪种行为？通过复习以前学过的内容，导入违宪行为的以听天由命为话题造句1时间会使人听天由命的，而且带来了一种比日常的欢乐还甜蜜的忧郁。2他可能知道，历史是不会永久不变的，但是，没有一个领袖听天由命。3她把自己的身世说给一个朋友听，那人取笑她竟会这样听第七课ampnbsp情趣与兴趣教案第七课情趣与兴趣教案一内容及其分析本节课要学习的内容是情趣源于兴趣，情趣的雅与俗。指的是通过教学让学生明确什么是自己的兴趣，情趣，和两者间的关系，以及不同的情趣对人的不同作用。其核防患于未然教学设计七年级下册第七课第三框防患于未然教学设计一课标要求成长中的我第三部分学法用法中了解一般违法与犯罪的区别，知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪。二教学目标（一）情感态度价值观物态变化的优秀教学反思复习完物态变化这一节后，我对这一节的复习有以下几点反思。1对物态变化这一章的概念，如熔化，凝固，升华，凝华，汽化和液化等概念模糊不清。在考试中仍大面积出现把熔化和升华混淆等。2不能