教学目标： 1、知识与技能：认识长方形和正方形的特征。 2、过程与方法：使学生在具体的操作思考过程中学会探究图形特征的方法。 3、情感态度与价值观：使学生在自主探究和合作探究的学习过程中养成独立思考，互相交流，互相帮助的良好学习习惯。 教学重点：认识长方形和正方形的特征。 教学难点：学会探究图形特征的方法。 教 法：演示法、归纳法、启发法。 学 法：操作法、总结法、自主探究和合作探究法。 教 具：钉子板、长方形和正方形纸各一张、课件。 学 具：长方形和正方形纸个一张、方格纸、直尺、三角板、小棒、彩笔。 教学过程： 一、 激情导思 1、创设情景：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多。(师唱前一句，引导学生拍手跟唱后三句。目的在于创设学生熟悉的＂智慧树＂栏目，激发学生的学习兴趣，使学生仿佛置身于＂智慧树＂栏目。) 师：同学们，你们喜欢看＂智慧树＂栏目吗? 生齐答：喜欢! 师： 红果果姐姐给我们出了一道数学题(课件出示)：机器人身上有哪些平面图形? 生回答：长方形、正方形、圆形。 师：请同学们具体说一说哪部分是长方形?哪部分是正方形?生回答：嘴、脖子、胳膊、身子、腿是长方形。头、手、脚是 正方形。 师：生活中还有哪些物体的面是长方形或正方形? 生1：桌子、凳子、黑板是长方形。 生2：地板砖、手帕是正方形。 生3：铅笔盒的面。 生4：教室窗户上的玻璃表面。…… 师重点强调某一物体的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。有些学生找的物体的面是近似的长方形或正方形，应强调＂有些＂，例如有些铅笔盒的面是长方形的等。只要学生回答的正确或接近正确就应给以不同方式的鼓励。例如＂你观察的真仔细，你的眼力真准，你表述的很完整等等。 2、小结导入：原来生活中有这么多长方形、正方形，其实数学就在我们周围。前边我们已经初步认识了长方形和正方形，这节课我们一起来继续探究长方形和正方形的特征。(板书课题：长方形和正方形的认识) 二、探究新知 (一)、自主探究长方形的特征 师：请同学们拿出准备好的长方形纸，按要求操作：(课件出示) 1、数一数长方形有几条边?几个角? 生：长方形有4条边，4个角。 2、用直尺量一量长方形的边，你能发现什么? 生1：上边、下边都是8厘米，左边、右边都是4厘米。 生2：上边、下边都是7厘米，左边、右边都是3厘米。 生3：上边、下边相等，左边、右边相等。 师：上边、下边我们叫做对边，左边、右边也叫做对边。所以我们说长方形的对边相等。(接着课件出示：你能用折一折的方法验证刚才的发现吗? 生独立操作后上台演示。 师再演示一边重点强调两边重合。(接着课件演示长方形的对边相等。使学生进一步明确长方形的对边相等。) 3、用三角板上的直角比一比长方形的`角，你能发现什么? 生1：4个角都与三角板(或直尺)的直角相等。 生2：4个角都相等。 生3：4个角都是直角。 接着课件演示，进一步验证长方形的4个角都是直角。 (二)归纳自主探究的方法 1、学生自己归纳探究方法。 师：同学们，刚才我们用什么方法知道长方形有4条边，4个角的? 生：用数一数的方法。 师：我们又用什么方法知道长方形对边相等的? 生：用量一量、折一折的方法。 师：我们又用什么方法知道长方形的4个角都是直角的? 生：用比一比的方法。 师：我们刚才用数一数的方法可知长方形有4条边4个角，用量一量或折一折的方法可知长方形对边相等,用比一比的方法可知长方形4个角都是直角。(师边总结边课件出示) 数一数：4条边4个角 量一量：对边相等 比一比：4个角都是直角 (三)合作探究正方形的特征 师：同学们，下面我们用刚才的方法来探究正方形有什么样的特征，好吗? 生：好! 1、(课件出示要求) 探究方式：小组合作交流。 探究方法：数一数、量一量或折一折、比一比。 探究时间：三分钟。 探究内容：①数一数正方形有几条边?几个角? ②量一量正方形每条边的长度，你能发现 什么?(折一折) ③用三角板上的直角比一比正方形的角， 你能发现什么? 2、小组合作交流。(4人一组，由组长负责) 3、小组代表汇报。 生1：我们组认为：正方形有4条边4个角，4条边都一样，4个角都是直角。 生2：我们组认为：正方形有4条边4个角，4条边都相等，4个角都是直角。 师：(对于以上答案都要给予肯定)谁能用折一折的方法来验证正方形的4条边都相等? 生上台演示。 师再演示一遍重点强调4条边都重合。 接着用课件进行演示，进一步验证学生们合作探究的＂正方形的4条边都相等，4个角都是直角＂。 (四)总结长方形、正方形的特征 师：同学们这节课我们用数一数、量一量或折一折、比一比的方法，进一步探究了长方形、正方形的特征，谁能完整地告诉大家长方形、正方形的特征? 1、 学生总结。 2、 教师依据学生的回答归纳板书 长方形：4条边，对边相等;4个角都是直角。 正方形：4条边，对边相等(并且4条边都等); 4个角都是直角。 3、 同桌两人互相说一说长方形、正方形的特征。(进一步掌握长方形、正方形的特征。) 4、 过渡语：同学们对长方形和正方形有了进一步的认识，那么绿泡泡哥哥也想考考你们了!大家有没有信心? 生齐答：有! 师：好，请同学们勇闯第一关：旗开得胜，马到成功! 二、 拓展应用 (课件出示)我会填：(独立思考，指名回答，强调学生把题读完整，师根据学生回答出示答案) 1、长方形有(4)条边，(4)个角;对边(相等)(4)个角都是(直角) 1、 正方形有(4)条边，(4)个角;(4)条边都(相等)，(4)个角都是(直角) 师对回答的学生要及时的给予鼓励，例如＂你真棒!＂＂第一关你已成功闯过!＂＂你真是小勇士＂等。接下来请同学们巧夺第二关：慧眼识图，眼疾手快!(课件出示) 第二关：慧眼识图，眼疾手快! 判断下列各图是不是长方形、正方形? 形式：采取开火车的方式进行，同桌一人回答＂是或不是＂，一人判断＂正确或错误＂，个别地方教师适当要求学生说：＂为什么?＂例如图5为什么不是长方形?等。 师在学生回答完毕后，说：＂能独立闯过这一关的同学给自己以掌声鼓励。＂生拍手说：＂嘿!嘿!我真棒!＂ 师：同学们，我们已经胜利闯过两关了，还想不想继续闯关? 生：想! 师：那么请同学们接着挑战第三关：手脑并用，心灵手巧!(课件出示)第三关：手脑并用，心灵手巧! 1、照下图在钉子板上围长方形和正方形。 形式：找学生在钉子板上围，其他学生认真观察，判断。 2、我能用小手摆出漂亮的图形。 用同样长的小棒摆一个正方形和一个长方形。 ①学生独立用小棒拼摆。 ②上台演示，并说说摆的是什么图形，用了几根小棒，为什么是长方形或正方形? ③评价：小手真巧!思维真明了! 3、我能用小手画出美丽的图形。 在方格纸上画一个长方形和一个正方形。 ①学生独立用彩笔在方格纸上画。 ②上台展示作品。 ③评价：色彩多鲜艳!大小多匀称!线条多专业! 4、我会动脑折出最大的正方形。用一张长方形纸折出一个最大的正方形。 ①学生独立折。 ②互相帮助折。 ③找个别学生演示折的过程。 师：接下来请同学们智取第四关：团结协作，智中取胜! (课件出示) 第四关：团结协作，智中取胜! 长方形有( )个，正方形有( )个 形式：小组合作交流。 要求：先具体指出哪些是长方形，哪些是正方形?再数一数长方形有几个?正方形有几个? 生1：长方形有4个，正方形有3个。 生2：长方形有6个，正方形有3个。 师：同学们到底哪组数得对呢?请看大屏幕(课件演示)数对的同学给自己以掌声鼓励! 过渡语：同学们真聪明!连闯4关，小刺猬＂咕咚＂都想问候大家了：＂你们学的快乐吗? 生：快乐! 师：为什么快乐? 生1：通过学习我知道了长方形、正方形的特征。 生2：我学会了用数一数、量一量或折一折、比一比的方法学习数学知识。 生3：…… 生4：…… 四、总结收获 同学们，这节课你们的收获真不少!老师从你们那里也学到很多知识，我也很快乐，谢谢大家!