小学语文第六册第六单元教案

　　教学目标：
　　1．学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚的，小语第六册人教版第六单元教案。
　　2．理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句的联系起来想象一池荷花这＂一大幅活的画＂。
　　3．体会＂我＂忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
　　教学步骤：
　　第一课时
　　一、从图入手，导入新课
　　出示挂图。
　　教师讲述：在蔚蓝的`天空下面，池水清清。近看，一片片碧绿的荷叶，像一个个碧绿的大圆盘，挨挨挤挤的一片翠绿。雪白的荷花，争先恐后在这碧绿的大圆盘之间冒了出来，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的才展开两三瓣，有的含苞欲放……蜻蜓不时地飞来飞去，偶尔，一条小鱼在水面顽皮地吹起泡泡。微风吹过，送来阵阵清香。远看，有青山、楼阁、小桥、游船。这是多么优美的一幅充满生机的画面啊！
　　（过渡）下面，我们一起欣赏这幅画。
　　指导学生按一定的顺序（从近到远，或从上到下）观察图画，分清主要景物和次要景物，把主要景物说具体。
　　（过渡）这样一幅优美的池塘荷花图，作者是怎样用文字来描写的呢？让我们共同来学习课文。（板书课题）
　　二、初读课文，了解课文大意
　　1．指名分节读课文，要求读准字音，读通句子。
　　2．检查生字词自学情况，小学三年级语文教案《小语第六册人教版第六单元教案》。
　　3．根据课文内容填空，出示投影片。
　　荷花也叫___________，荷花开过以后的花托叫_________________，里面有莲的果实叫________________。荷叶像_________。刚开的白荷花_________________。全开的白荷花___________________。将要开的花骨朵儿____________________。这么多的白荷花，一朵有一朵的__________________________。
　　三、图文结合，抓住重点词语，深入理解课文一、二小节
　　1．学习第一小节。
　　（1）学生朗读。
　　（2）设问：作者为什么往荷花池边跑去？
　　（板书：闻到清香）＂清香＂一词是什么意思？闻到清香作者会想些什么？＂赶紧＂一词说明他的心情怎样？
　　这一段共有两句话，合起来说了什么意思？
　　（3）学生有感情地朗读。
　　（4）（过渡）作者来到池边一定会看到什么？
　　（板书：看到荷花）
　　2．学习第二小节。
　　（l）指名朗读第二小节。
　　（2）设问：＂已经开了不少＂是什么意思？
　　＂挨挨挤挤＂这个词中的＂挨＂和＂挤＂是一组近义词。品学网，看看这两个字的意思一样吗？（比一比，看谁品学网又快又准确）
　　教师讲述：＂挨＂和＂挤＂所表示的词义程度不同，看图，请同学上前面指一指，哪处荷叶是＂挨＂着，哪些荷叶是＂挤＂着。（在学生指明的同时，教师讲述：看，它们多像一个个绿娃娃。这儿亲密地＂挨＂在一起；那儿又顽皮地＂挤＂在一块儿。）
　　设问：再回忆一下，你还在什么时候或什么地方看到过＂挨挨挤挤＂的情景？
　　教师讲述：＂挨挨挤挤＂说明人或东西很多，那么，这儿说荷叶＂挨挨挤挤＂，告诉我们荷叶长得怎么样？（荷叶长得生机勃勃，非常茂盛。）
　　教师讲述：刚才我们一起学习了句中＂挨挨挤挤＂这个词语，我们通过比较，想象体会到了它的作用。接下来，请大家自学后半句，看看还有哪些词语也写得很好，并说说好在哪里。（学生自学后交流。）
　　（此处要引导学生抓住＂一个个＂、＂像……大圆盘＂、＂碧绿＂等词语进行分析比较，使学生真正感受到荷叶的色彩美和形状美，以及它旺盛的生命力，为下文分析＂一大幅活的画＂作铺垫，同时培养学生对词语的初步赏析能力。
　　有感情地朗读这一句，先自由读，再指名读。
　　设问：第三句哪个词用得最好？为什么？
　　（引导学生抓住＂冒＂字，进行想像，可采用换字法，用＂长＂、＂露＂等词进行比较，引导学生认识＂冒＂字最能反映荷花顽强的生命力。）
　　这一小节的后三句话，合起来说了一个什么意思？
　　指名读这三句话，图文对照，理解这三句话。