《微笑着承受一切》一文记叙了我国体操队运动员桑兰在一次体育竞赛中失手致残的事。文章的教学重难点是：凭借具体的语言材料，让学生体会桑兰遭遇脊椎骨骨折，后半生可能永远在轮椅上度过的巨大不幸时，仍微笑着面对一切的坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
　　刚开始教学的时候，学生还没有完全走入课文，因为孩子们很难感受到脊椎骨折到底是怎么一回事情，也因此不能明白桑兰所面临＂天大的不幸＂的含义。于是我对我的课堂设计作了调整，在进行＂脊椎骨＂一词的教学时，没有停留于这个词语的读音与字形，而是引导学生联系实际明白脊椎骨在人体中的位置，让学生知道＂对于一个人来说，如果脊椎骨骨折将带来什么影响＂才是该词语教学的重点。因为只有这样，学生才能明白脊椎骨骨折给桑兰带来的痛苦；才能明白为什么桑兰在完成＂刷牙＂、＂穿衣＂、＂吃饭＂等常人看似简单的动作时却＂气喘吁吁＂、＂大汗淋漓＂。另外，如果学生能够明白脊椎骨骨折将带来的.后果，就会对课文中二类生词＂瘫痪＂、＂固定套＂等有更加透彻的理解。这样，不仅帮助学生理解了词语，而且也为学生学习全文扫清了阅读障碍，为学生体会桑兰坚强不屈的精神、感受人物崇高的人格美做一个很好的铺垫。这样铺垫之后，学生好像慢慢的融入了课文，在重点的字、词、句的理解上又更深的认识。

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