高中语文教师说课比赛优秀说课稿

　　《想北平》说课稿华盛虹溪中学　吕小恩说教材　　１、《想北平》是高中语文第三册＂读本＂中的一篇散文。＂大纲＂规定：散文的教学重点是总体把握思想内容，体会作者情感，分析艺术手法，品味艺术语言。《想北平》一文，描绘了一幅由山水、草木、街景、院落组成的＂都市风俗画＂，抒发了一个羁旅异乡的平民知识分子那份闲雅而热烈的＂乡情＂。　　２、根据＂大纲＂要求与本文特点，我制定教学目标如下：知识目标：　　（１）理解本文思想内容；　　（２）学习本文＂以情驭景＂的散文笔法；　　（３）学习本文＂对比＂的手法；能力目标：　　（１）＂美读＂散文，品味本文＂平民化的京味语言＂；　　（２）提高＂诵读－领悟－分析－归纳＂的思维能力；情感目标；　　体会作者那份浓浓的＂乡情＂。　　３、根据散文的教学特色和学生的学习状况，我将下列内容作为教学重点和难点。教学重点：　　（１） 的思想内容，体会作者那份浓浓的＂乡情＂；　　（２）提高＂诵读－领悟－分析－归纳＂的思维能力；教学难点；　　（１）学习本文＂以情驭景＂的散文笔法：　　（２）味本文＂平民化的京味语言＂；说教学　　１、评价一堂课的优劣的标准是多样的，我想有一点的不能被忽略的，那就是学生是否在老师的指引下真正动了起来，而成为学习的＂主体＂。所以，我在课堂教学中设计教法如下：　　重点的突出方法：　　（１）根据本文＂情感先行＂，易于把握的特点，我打算让学生通过＂美读＂与＂画直抒胸臆的句子＂的学法，完成重点（１）的教学；　　（２）在文章写景部分（４――７节），每一节都写北平的一个特点（即安适、匀调、花多菜多果子多、接近大自然），且有中心词或中心句，是训练学生思维能力的好材料。我设计通过＂教师示范＂的教法，学生＂迁移模仿＂的学法，来提高学生＂诵读－领悟－分析－归纳＂的思维能力。这个过程体现了＂教师为主导，学生为主体，能力训练为主线＂的＂三主＂原则。　　难点的突破方法：　　（１）本文＂以情驭景＂的写法是个教学难点，我计划通过与《故都的秋》比较学习来突破。为什么要给学生比较点呢？这是防止学生学习的盲目性和无目的性，也是教师＂主导作用＂的发挥。我给出比较点――＂从抒情与写景文字的分配上比较＂。学生很容易总结出结论――《故都的秋》＂重写景，融情于景＂，本文＂重抒情，以情驭景＂。从而，体会本文＂用动情的眼光看世界，于平淡细微处见绚丽动人的光彩＂的特点。这个难点还要通过课外习作来巩固。　　（２）本文的语言品味与语言特色分析也是教学难点，我计划让学生通过＂品读－质疑－讨论－解疑＂的信息反馈模式自主突破。教师点拨两点：Ａ、《胡同文化》的＂京味语言，例＂虾米皮熬白菜——嘿！＂Ｂ、＂人民艺术家＂的称号。　　２、教具准备：　　flash歌曲――《前门情思――大碗茶》　　３、教时安排：　　一课时　　４、教学过程：　　（一）导入　　＂反馈教学法＂的创始刘显国老师说：＂开讲是激发学生学习兴趣的第一步，是第一次信息反馈。＂我的导入用的是＂情境教学法＂。根据本文所表达的＂乡情＂主题与＂平民化的京味语言＂，我用歌曲――《前门情思――大碗茶》来导入新课，也为体会作者情感与品味语言打下铺垫。　　（二）简介作者　　师生同步，突出――老舍，原名舒庆春，字舍予。小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《龙须沟》、《茶馆》，１９５０年因《龙须沟》的创作获得＂人民艺术家＂的称号。　　（三）美读全文　　＂读好散文是学好散文的开始！＂读的过程就是学的过程，我打算运用＂教师范读－学生个读－齐读＂相结合的＂三类诵读法＂完成散文的诵读，要求入情入境，声情并茂！　　（四）理解与鉴赏文章　　在这个过程中，老师以＂组织者＂的身份出现，发挥＂穿针引线，架桥铺路＂的作用，以充分发挥学生自主学习的能力。　　在重点（１）的学习中，声情并茂的诵读之后，我会问＂本文的抒情是含蓄呢，还是直露？＂学生很容易认定是后者。然后，让学生画出文中直抒胸臆的句子，总结出思想感情，体会那份浓浓的＂乡情＂。通过散文的＂情语与景语＂的自然过渡到重点（２）的学习——在分析北平＂特征之中进行＂诵读－领悟－分析－归纳＂的思维能力的训练。我在此会以第四节为例，分析其＂安适＂的特征，让学生去用＂迁移法＂完成５－７节的分析。　　在难点（１）的突破中，运用＂比较学习法＂，老师给出比较点，学生就能很容易总结出＂以情驭景＂的写法的特点。这一点，在下一难点——＂品味平民化的京味语言＂——的学习中会得到巩固。在比较中，也会有许多学生会提及两篇文章都用到的＂对比＂手法，教师也应该加以强调。突破难点（２）时，我放给学生去自己品味，我只在他们有问题解决不了的时候给以点拨。　　（五）回顾课堂，布置课外作业：　　作业：用＂以情驭景＂的写法，写一段有关＂家乡＂的文字。字数不限。教学效果估计　　学生大多能发挥主观能动性，积极主动的去学。老师可能讲的不过瘾，但学生学的一定很实在。用当堂＂美读＂与课后习作的方法来巩固＂以情驭景＂的写法，一定会使学生印象深刻！