课文蓝色的树叶公开课教学设计

　　教学内容：
　　人教版《语文》第三册
　　教材简说：
　　互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。
　　本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。
　　学习目标：
　　1、 认识＂术、铅＂等9个生字，会写＂由、术＂等10个字。
　　2、 正确、流利地朗读课文。
　　3、 仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。
　　教学重点：
　　理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。
　　教学流程：
　　一、启发导入
　　出示一片画好的蓝色的树叶。
　　提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问：怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的＂树叶，怎么会是蓝色的?)
　　对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。
　　二、 初读课文
　　1、课件出示自读要求：
　　自由读课文，借助拼音，读准生字;喜欢读的段落多读几遍;同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。
　　2、汇报交流
　　(1)指名读喜欢的段落，检查自学效果。
　　(2)课件演示摘苹果游戏，识记生字：
　　术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱
　　(3)课件演示青蛙过河游戏，读词语：
　　皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜爱 脸红
　　三、细读课文
　　1、课件出示李丽没画完的画，问：＂这幅图还缺什么呢?＂(树还没有涂上颜色)
　　从这幅图你可以知道些什么?(李丽要向林园园借绿铅笔的原因)
　　齐读第1自然段。
　　2.读讲第2、3、4自然段。
　　(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。
　　(2)指导读对话部分，理解词语。
　　课件出示A李丽小声对林园园说：把绿铅笔借给我用一用行吗?林园园吞吞吐吐地说：我还没画完呢。
　　重点理解小声说、吞吞吐吐没画完等词语。
　　课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?园园说：我怕你把笔尖弄断了。李丽说：我小心一点儿。
　　理解只好。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。
　　.我怕你把笔尖弄断了。这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。
　　课件出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。林园园讲了三个不要，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说：我只画树叶和小草。
　　理解三个不要和连忙只画。(连忙和只画，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)
　　课件出示D.林园园皱着眉头，说：还画小草吗?太多了!这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：太多了!意思是你要用，就只准画树叶。
　　(读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读;林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。)
　　3.读讲第5段。
　　课件出示 课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了?使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。
　　理解用心、不由得等词语。
　　课件演示 从林园园的神情联想＂此时，她在想些什么?＂，从而使学生受到思想教育。
　　4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子?(注意不能将林圆圆当成批判对象。)
　　四、书写指导
　　1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。
　　2、教师范写(请学生帮老师找不足)，同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。