风筝教学设计范本

　　语文新课标指出：＂阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。＂因此，初中语文课堂教学应以学生的＂读＂为主，重视感悟，引导学生在＂读＂中学，在＂演＂中悟。把自主权还给学生，给学生搭建一个锻炼自我，展示自我的舞台，解放其思想和个性；充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服务，＂润物细无声＂地培养学生正确的价值观和人生观，获得审美的重塑和提高。现以鲁迅的《风筝》（新课标教材七年级上册第２１课）的教学设计为例，说明如何在课堂教学中体现＂自主、合作、探究＂教学精神，同时对新课标教材教学的一般流程进行初探。
　　【教材分析】
　　鲁迅先生的《风筝》是一篇以表现手足亲情为主题的散文诗，选材角度新颖，与兄弟间发生的误解，内心充满了深深的愧疚。笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验。本文所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。作者严厉的自责精神充塞在字里行间，这更是文章的动人之处。理解部分句子的深刻含义是教学难点。文章的思想深刻、主题的理解的多向性也是教学难点之一。
　　【教学设计理念】
　　在课堂教学中，体现新课标的教学精神。
　　【教学目标】
　　１、知识目标：学习本文传神的动作、心理活动描写。
　　２、能力目标：培养学生课外阅读能力；培养学生自主、合作、探究的能力。
　　３、情感、态度、价值观目标：
　　⑴ 准确理解在特定社会背景下的兄弟间的情感。
　　⑵ 用科学的态度来分析这种情感的真实性，培养学生科学的思维方法和思维品质。
　　⑶ 结合实际确立正确的人生观和亲情观，学习作者敢于承认错误及严厉的自责精神，培养学生的人文素养。
　　【课前诵读】
　　１、＂结伴儿童裤褶红，手提线索哭天公；人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。＂（清·孔尚任）
　　２、＂纸花如雪满天飞，娇女秋千打回围。五色罗裙风摆动，好象蝴蝶斗春归。＂（郑板桥·《怀淮县》）
　　３、本篇课文。
　　【课堂教学流程】
　　１、导语设计：
　　风筝，又叫纸鸢，在我国已有２７００多年的历史，历代诗人谱写了不少形象生动的风筝诗令人赏趣，象刚才同学们背的这两首诗，孔尚任在诗中描写儿童风筝飞不上天，急得怒骂天公，使一个天真而又刚健的儿童形象跃然纸上，呼出欲出。可见，儿童对风筝的喜爱程度，可是有个孩子却无端的被剥夺了玩风筝的权利，究竟是怎么回事，让我们一起走进鲁迅先生的散文诗《风筝》。
　　２、自主学习：
　　⑴ 根据你掌握的资料介绍本文作者。
　　⑵ 整体感悟：用一句话说出课文的主要内容。全文始终笼罩着的一个词语是？ （悲哀）
　　３、局部挖掘：
　　⑴ 在文中找出在事件中体现作者内心活动的句子；体现文章中心的句子。
　　⑵ 你喜欢文中的哪个人物，为什么？（引导学生在阅读过程中的感悟）
　　４、合作探究：
　　围绕＂悲哀＂可以设计一些问题：
　　⑴ 作者看到＂远处有一二风筝浮动＂，就感到＂惊异和悲哀＂，这是为什么？
　　（学生各抒己见）教师引导学生小结。小结要点：＂惊异＂的原因是：故乡的风筝时节是温和的二月，而北京的却是肃杀的严冬。故乡的风筝时节：杨柳发芽，早的山桃也多吐蕾＂，而北京的＂是＂地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中＂。＂悲哀＂的原因是：我见到风筝就想起儿时对于精神虐杀的一幕，而这一幕是永远无法补救的一幕。从结构上讲是引出下文。
　　⑵ 划出写小兄弟对风筝入迷的情状的句子，体会作者在＂风筝事件＂中表现出来的思想感情。（学生各抒己见）教师引导学生小结。小结要点：＂他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来，他惊呼；……高兴得跳起来……＂
　　⑶ 怎样理解课文最后一段的深刻含义。（学生充分发表意见）教师引导学生小结。小结要点：当年我认为小兄弟看风筝可笑可鄙，并且破坏小兄弟制作的风筝，无意扼杀了儿童喜欢游戏的天性，现在＂我＂要讨小兄弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而小兄弟却全然忘却，毫无怨恨，＂我＂沉重的心情因无法弥补而只能一直沉重下去，这样的悲哀，＂我＂无法摆脱。这段深化了文章的主题：儿童天性一旦被伤害，是难以挽回的，留给当事者的只有遗憾。
　　⑷ 综观全文，作者是如何在误解冲突中表现浓浓的亲情的？
　　小结：全文回绕风筝事件写兄弟之间的矛盾冲突，课文开头写天空放着各种各样的风筝，可弟弟却作出与众不同的蝴蝶风筝，这说明弟弟很聪明，可聪明的弟弟却弄这种没出息的玩艺，＂我＂只能即将成功的蝴蝶风筝撕破、踏碎、那是恨铁不成钢，字里行间都透露出一个兄长对晚辈的关心；几十年过去了，＂我＂一心想弥补，讨弟弟的宽恕，可弟弟却全然忘却，这些都是浓浓亲情的具体表现。
　　⑸ 学完全文，你了解了哥哥和弟弟的内心情感，你想对他们说些什么？（设计此题，帮助学生对课文主题的多向性的理解，让学生从对话进入课文，完成角色转换，直白内心，拓展学生的思维空间，提高探究性阅读和创造性阅读的能力）
　　全文小结，教师引导：本文的主旨含蓄而深邃。本文选取的是在小兄弟的心理早已忘却的儿时琐事，但在＂我＂醒悟到这件事是对小兄弟心灵、精神的残酷虐杀后，强烈的愧疚之情体现的不仅是兄弟间真挚的亲情，还包含着＂我＂善于反省和自责，严于自我解剖的精神。另外文章首尾两次描写的肃杀的冬景，既是写实，又是写虚，是当时黑暗社会现实的象征。空中浮动的风筝既是故乡春日的象征，更是美好理想的象征。一篇短小的散文诗，作者将深厚的亲情与严肃的自我解剖的精神融为一体，将自我批判与社会批判成功的加以结合，体现了含蓄而深沉的立意美。
　　５、思维拓展：
　　文章第四段＂我＂撕破、踏碎弟弟的蝴蝶风筝，傲然走出小屋后，课文这样写到＂后来他怎样，我不知道，也没有留心。＂请你发挥想象，用精彩的文笔描写＂我＂从进屋到离开，与弟弟的对话，以及＂我＂走后弟弟的思想、举止。
　　６、课外延伸：
　　阅读文章作题：请同学上网用＂百度＂搜索陈敏的《成长的桥》进行阅读并思考完成如下训练题。
　　训练题：
　　⑴ 请仿照＂就像黑云经过太阳的亲吻也会变成绚丽的彩霞，再笨的小孩，有父母的爱来呵护，也会成长为顶天立地的栋梁。＂写一个句子。
　　⑵ 在＂我＂的心目中，父母应该认为＂我＂是一个_______的孩子，然而坠楼事件后，＂我＂认为在父母心目中，＂我＂其实是一个_______的孩子。当＂我＂取得优异成绩时，请推测一下，父母会认为＂我＂是一个_______的孩子。
　　⑶ ＂谁言寸草心，报得三春晖＂。读完此文，你觉得除了用＂寸草＂比喻儿女的报恩之情，用＂春晖＂比喻父母之爱外，还可以用什么来比喻这两种感情，请各举一例。
　　⑷ 文中划线的句子描写了父母在听到＂我‘坠楼消息后的反常行为。请你展开想象，_______________他们各自的心理状态，并用第一人称模拟出他们当时的心声。
　　７、练笔：
　　在你的周围，一定发生不少的事，你与父母、兄长之间的误解，随着时间的推移，你也渐渐明白长辈们的一片苦心。请你以＂成长中的故事＂为题，写一篇短文，要求有真情实感，篇幅不限（一两句话或一篇文章均可）