我盼春天的荠菜课文的教案

　　教学目标：1、了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的恶，感受课文的思想感情。
　　2、理解课文重点词句，能有感情地朗读课文。
　　3、能用自然段段意归并法概括段落大意。
　　设计思想：由于课文所写的事情发生在旧社会，距现代生活较远，学生体会该文的思想情感有一定难度，我运用探究性学习，创设情境，抓住重点词句品味分析，披文入情，读中悟情。
　　教学过程：
　　一、初步感知课文，提出问题，自行探究。
　　1、审题激疑：小女孩为什么要盼春天的荠菜？
　　2、运用自学方法，熟悉课文，了解内容。
　　3、提炼主线，围绕＂我对荠菜有着一种特殊的感情＂这条主线初读课文，探讨课后题：＂我＂对荠菜有着＂特殊的感情＂，从那些词句中看出来？采用变式教学，学习9-10自然段。
　　人人参与，默读课文，圈圈点点，说说读读议议。.总结出两点理由：
　　A、荠菜味美。B、挖荠菜时坦然的心情是一种享受。
　　4、再次设疑，根据A和B提出有关问题。小组交流评价，全班交流评价，充分研究讨论后，在罗列的问题中取舍归纳出最值得研究的三个小论题：
　　（1）、荠菜下在玉米面的糊糊里，真的很好吃吗？那到底是一种什么菜？旧社会里的人们都过着怎样的生活？如有图片说明更佳。
　　（2）、为什么说挖荠菜是一种享受？财主是怎样的一种人？
　　5、指导学生做好课外的资料收集与整理工作，完成简单的研究报告。
　　（1）、研究方式：或单独，或与同学合作。
　　（2）、搜集途径：群众调查，报刊，书籍（《上下五千年》《知识百科全书》）、上网。
　　（3）、研究成果：合作或独立写出简单的研究报告。以备在课堂上交流。
　　二、运用研究成果，师生共创情境，体验思想情感。
　　1、探讨问题1：荠菜真的好吃吗？它到底是一种什么菜？
　　（1）交流研究成果。
　　（2）既然荠菜味涩难咽，那为什么作者认为＂别提有多好吃＂呢？
　　（3）研读课文2-3自然段。
　　交流：因为作者非常饿。请找出文中有关句子体会体会她饿到什么程度？
　　点拨：a、从吃的样子看狼吞虎咽：＂一……就……＂＂一把把＂＂塞＂＂更别说＂
　　b、从吃的食物看都是未成熟的野菜野果：＂青＂＂嫩＂＂才＂
　　c、小女孩为什么会这么饿？（贫穷）
　　d、请运用研究成果，说说那时的人们过着怎样的生活。（请学生将搜集的图片放在实物投影仪上讲解，交流成果。）
　　师补充图片讲解：翻开人类的史册，我们才知道不管在昨天还是今天，饥饿仍然威胁着人类。在炮火纷飞的阿富汗、巴勒斯坦，还有许许多多的＂儿童像文中小女孩一样饱受饥饿的折磨。谁能饱含感情地读读这两小节呢？指导课文朗读。
　　正因为如此，所以小女孩看到春天的荠菜才会如此高兴。你能有感情朗读第九自然段里的这些句子吗？出示：＂最使人感到饥饿的冬天过去了……别提有多好吃了。＂
　　2、探究问题2：为什么说挖荠菜时的那种坦然的心情可以称得上一种享受？
　　（1）交流研究成果。
　　（2）研读4-8自然段，默读课文，说说课文写了一件什么事？（我因为饿掰了财主家的玉米棒子，被追赶跳入河里，游荡在田野上。）这件事除了＂我＂还出现了那哪些人物？（财主家的人、妈妈）请结合文中有关句子，淡淡你对这些人物有的评价？组内讨论，全班交流反馈。
　　师点拨：a、＂那家伙立刻拿着粗木棍紧紧追来。＂＂冰凉的河水呛得我喘不过气来，脑后却传来一阵冷酷的笑声。＂
　　引导学生在读中求悟。抓住＂立刻＂＂紧紧＂＂冷酷＂，说明财主家的人十分凶残冷酷。那财主又是怎样的人？结合搜集的材料谈谈，加深对那个黑暗时代的认识。
　　b、＂我怕妈妈知道，并不是怕妈妈打，而是怕看见妈妈那双哀愁的眼睛。＂
　　理解＂哀愁＂。妈妈为什么而哀愁？身为一个母亲，却眼睁睁地看着孩子受饿、挨打，却无能为力。
　　c、于是，我一个人游荡在田野上，那又是一番怎样的情景啊？（配上哀愁舒缓的音乐）师感情范读第八自然段。
　　d、想想，文中写了哪些景物？（羊儿回圈，鸟儿归巢）为什么要选择这样的景物？抒发了作者此时什么心情？配乐学生有感情朗读。
　　e、如果你就是文中的小女孩，你会对村口呼唤你的妈妈说些什么？此时你最盼望什么？（向往能过上幸福自由的生活。）
　　f、所以＂我＂才会格外珍惜挖荠菜时的坦然心情。（出示）谁能有感情朗读第九自然段中的这些句子：＂而挖荠菜时的那种坦然的心情更可以称得上是一种享受……蓝天上白色的云朵。＂
　　3、.总结全文：
　　（1）请选择最让你感动的段落，有感情地朗读。
　　（2）虽然我们生活在幸福的今天，但是我们不能忘记历史。痛苦的过去会让我们更加珍惜美好的今天。同样我们也应该看到，今天的世界还有战争和饥饿，还有许多孩子生活在水深火热中。世界美好的明天要靠大家去创造。
　　三、学习概括段落大意的新方法：自然段段意归并法。
　　1、自学单元提示，说说运用归并法的步骤：写大意，分主次，取主舍次或归并。
　　2、小组讨论概括出第一和第二段段意。
　　3、全班交流评价。