四年级科学空气中有什么教案

　　教学目标：
　　1、能够用实验探究空气的成分。
　　2、知道空气的主要成分是氧气和氮气，此外还有少量的二氧化碳和水蒸汽等气体。
　　3、知道二氧化碳比空气重且能使澄清石灰水变浑浊。
　　4、尊重事实，重视证据，能对空气成分的实验提出质疑。
　　教学重点和难点：
　　1、教学重点是了解空气的成分。
　　2、教学难点是掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。
　　教学准备：
　　三只相同的蜡烛、去底的塑料瓶、水槽、红水、火柴、冰、水盆、筷子、胶带等。
　　《3、空气中有什么》学案:
　　一、我看书：看实验图示，读实验说明。
　　二、我思考：思考书中提出的问题。
　　三、我能做：
　　1、上网查找资料：空气有哪些物质组成的？
　　2、上网查找资料：二氧化碳有什么性质？
　　3、带一杯冰或一矿泉水瓶冰，用毛巾包好，用保鲜袋扎紧。
　　4、请家长帮忙，找一矿泉水瓶的石灰水。
　　5、每组带一个打火机，上课用。注意安全，不能随意点火玩。
　　四、我总结：通过探究性学习，我知道了：
　　五、我提问：我经过思考，还不懂的问题有：
　　第一课时
　　教学内容：认识空气的成分。
　　教学分目标：
　　1、能够用实验探究空气的成分。
　　2、知道空气的主要成分是氧气和氮气。
　　3、尊重事实，重视证据，能对空气成分的实验提出质疑。
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　1、演示实验1：哪只蜡烛最先熄灭？哪只燃烧得最久？
　　（1）展示三只点燃的蜡烛，按图所示。
　　（2）猜一猜：这三只蜡烛中，哪只蜡烛最先熄灭？哪只燃烧得最久？能说说你的理由吗？
　　（3）教师演示实验，学生观察实验中产生的现象。
　　（4）学生讨论：实验中有什么现象产生？
　　2、蜡烛罩小杯的熄灭快，罩大杯的熄灭慢，不罩杯的不熄灭，你能解释这些现象？我们今天就研究这些问题。
　　二、研究空气的成分
　　1、实验2：燃烧要消耗一部分空气。
　　（1）师：为了弄清蜡烛罩小杯的熄灭快，罩大杯的熄灭慢，不罩杯的不熄灭的原因，我们做个实验。
　　（2）学生实验：学生分组按要求做实验，观察有什么现象发生？（见书9页）（瓶内水上升）
　　（3）学生小组讨论总结：有什么现象发生？为什么会发生这种现象？（瓶内水上升，因为瓶子内的空间原先被空气占据着，蜡烛燃烧时燃烧了一部分空气，就空出了一部分空间，这时由于大气压力的作用，水就占据了这部分空间。）
　　（4）汇报观察到的实验现象，汇报讨论研究的结果。
　　（5）师：这种水上升的现象，说明了什么？（燃烧时燃烧了瓶内的一部分空气，这部分空气支持燃烧。）
　　（6）小结：也就是说，空气中有一部分气体是支持燃烧的。
　　2、实验3：剩下的空气不能支持燃烧.
　　（1）想一想：饮料瓶中剩下的空气还能不能支持燃烧呢？
　　（2）学生实验：我们继续分组实验，按要求做实验（见书10页），观察有什么现象发生？
　　（3）学生小组讨论总结：有什么现象发生？（火柴熄灭了，不再燃烧了。）
　　（4）汇报观察到的实验现象，汇报讨论研究的结果。
　　（5）学生小组讨论总结：火柴不能继续燃烧，种现象说明了什么？（剩下的空气不能支持燃烧）
　　（6）汇报讨论研究的结果。
　　（7）小结：剩下的这部分空气不能支持燃烧，也就是说，空气中有一部分气体是不支持燃烧的。
　　3、分组讨论探讨：根据以上的研究，我们现在可以初步确定：空气中至少含有几种气体？他们各有什么性质？（空气中至少有两种气体，一种支持燃烧，一种不支持燃烧。）
　　4、汇报交流探讨结果。
　　5、小结：通过以上研究，我们可以初步确定：空气中至少有两种气体，一种气体是支持燃烧的，另一种气体是不支持燃烧的。
　　6、那空气中除了有这两种气体之外，还有没有其它气体呢？猜一猜，你是怎么知道的？
　　7、阅读资料：空气的组成。（见书10页）
　　8、汇报：通过阅读，我们知道：
　　（1）空气由多种气体混合而成的，由哪些气体组成呢？
　　板书：
　　氧气21%支持燃烧
　　氮气78%
　　二氧化碳水蒸气……1%不支持燃烧
　　（2）你知道支持燃烧的气体是什么气体？
　　（3）不支持燃烧的气体可能是哪些气体？
　　9、实验4：证明空气中有少量的水蒸气。
　　（1）想一想：空气中有少量的水蒸气，你有什么办法证明水蒸气存在呢？
　　（1）学生观察实验：观察学生各自带来的冰冻矿泉水瓶，放置空气中，观察有什么现象产生？
　　（2）学生小组讨论总结：有什么现象产生？（瓶壁外有小水珠出现）
　　（3）汇报观察到的实验现象，汇报讨论研究的结果。
　　（4）讨论：瓶子外壁出现小水珠的现象，说明了什么？
　　（5）汇报交流讨论结果。（由于空气遇冷，空气中的水蒸气就会凝结成小水珠，附着在瓶外壁，说明了空气中存在水蒸气。）
　　（6）小结：空气遇冷，空气中的＂水蒸气就会凝结成小水珠，附着在瓶外壁。这个实验很好地证明了空气中存在水蒸气。
　　（7）还有什么办法可以证明空气中有水蒸气？（把饼干放在空气中，时间久了饼干会变软）
　　三、总结：
　　1、现在，同学们知道三只蜡烛，为什么罩小杯的熄灭快，罩大杯的熄灭慢，不罩杯的不熄灭的原因了吧？
　　2通过探究性学习，我们对空气的成分有了具体的认识，说说空气由哪些成分组成？
　　3、关于空气的成分，你还有什么不明白的？可提出来。
　　四、作业设计
　　请同学们上网查资料，了解二氧化碳、氮气的性质。
　　板书：3、空气中有什么
　　氧气21%支持燃烧
　　氮气78%
　　二氧化碳水蒸气……1%不支持燃烧
　　第二课时
　　教学内容：认识二氧化碳
　　教学目标：
　　1、知道二氧化碳比空气重，能灭火，且能使澄清石灰水变浑浊。
　　2、掌握制造二氧化碳的方法和往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　1、复习提问：空气是由那些气体组成的？
　　2、通过上网查资料，你知道氮气有什么性质？
　　3、你了解二氧化碳吗？今天，我们来研究它。
　　二、认识二氧化碳的性质
　　1、了解制取二氧化碳的方法
　　（1）看书，认识制取二氧化碳的方法。
　　（2）教师演示实验1：制取二氧化碳。
　　（3）制取二氧化碳的方法有很多，如我们呼出的气就有含量很高的二氧化碳。
　　2、实验2：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
　　（1）这是清石灰水，如果倒入二氧化碳，会发生什么样的变化？猜一猜。
　　（2）学生分组实验：向澄清石灰水吹二氧化碳，观察有什么现象发生？
　　（3）学生小组讨论总结：发生了什么现象？说明二氧化碳可以使澄清石灰水变得怎样？
　　（4）汇报观察到的实验现象，汇报讨论研究的结果：发生了什么现象？说明二氧化碳可以使澄清石灰水变得怎样？
　　（5）小结：二氧化碳能使石灰水变浑浊，可用澄清石灰水来检验二氧化碳。
　　3、实验3：二氧化碳比空气重，能灭火。
　　（1）学生猜测：向杯中吹入二氧化碳，阶梯状放置的燃烧着的蜡烛会不会熄灭？是否同时熄灭？
　　（2）分组实验，观察发生了什么现象？为什么下面的蜡烛先灭？
　　（3）学生小组讨论总结：发生了什么现象？为什么下面的蜡烛先灭？这个现象说明二氧化碳有什么性质？
　　（4）汇报观察到的实验现象，汇报讨论研究的结果。
　　（3）小结：二氧化碳比空气重，不支持燃烧，能灭火。
　　三、总结：
　　1、通过探究，我们认识到二氧化碳有哪些性质？（二氧化碳能使石灰水变浑浊，二氧化碳比空气重，不支持燃烧，能灭火）
　　2、你有什么方法可以证明空气中有二氧化碳呢？（二氧化碳能使石灰水变浑浊，可用澄清石灰水来检验二氧化碳）
　　3、通过探究学习这两节课，我们知道空气有哪些成分？你需要空气中的哪些物质?不需要哪些物质？为什么？
　　四、作业设计：
　　1、上网查资料，进一步认识空气中各种气体的性质和作用。
　　2、预习《4空气也是生命之源》
　　板书：
　　二氧化碳能使石灰水变浑浊
　　二氧化碳比空气重能灭火