15的认识教学设计

　　教材分析：
　　这部分内容是数学最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始，也是学习＂数与代数＂知识的起始阶段，对建立初步的数感及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。这节内容是本单元的重点内容之一，教材通过校园生活中的＂科技小组活动＂这一情境，引导学生理解5以内数的意义，经历从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受数学源于生活，数学就在我们身边。　　学情分析：
　　学生在幼儿园及日常生活中，由于经常接触1—5各数，所以绝大多数学生能够正确点数数量在5以内物体的个数，但对于5以内数的意义理解不够深刻。5以内数的组成学生虽然也有所了解，但掌握不够熟练。写数是本节课的一个难点，由于学生刚刚入学，握笔姿势需要纠正，加上刚刚练习书写，灵活性较差，所以要想把1—5写规范，需进行一定的指导与练习。　　教学目标：
　　1、能够借助具体物体正确地数出5以内物体的个数，理解5以内数的具体含义，知道5以内数的组成，会读写5以内各数。
　　2、初步培养学生的观察、操作及抽象概括能力。
　　3、感受数学与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
　　教学要点分析：
　　教学重点：理解1—5各数的含义。
　　教学难点：写1—5各数。
　　教学关键：由于学生刚刚入学，所以教师的组织教学显得尤为重要。
　　教学准备：
　　教师：带领学生参观学校的活动课，坦克等图片，点子图，田字格。
　　学生：5根小棒或小正方体块。　　过程设计：
　　活动一：谈话引入
　　同学们，昨天参观活动课时，我们看到了大哥哥、大姐姐们在科技小组活动的情况，想不想知道朝阳小学一年级的小学生参加科技活动小组的情况呢?
　　[设计意图：由于学生刚刚入学，对科技小组的活动还不够了解。通过课前的参观活动，不但可以激发学生对科学的兴趣，而且能够提高学习本节内容的积极性，可谓一举两得。]
　　活动二：教学1—5各数的意义。
　　1、同学们在做什么?(指导学生有序进行观察)
　　小女孩提出了一个数学问题＂坦克有几辆?＂谁来告诉她?
　　谁能试着提出类似的问题?
　　谁能帮他解决?你是怎么知道的?注意对数数方法的指导。
　　按顺序板贴：火箭、坦克、汽车、机器人和飞机图。
　　2、小结：一辆坦克我们可以画一个点子，用数字1表示;两支火箭画几个点子，用数字几表示?等等。(板书)
　　3、拓展：我们身边或生活中数量是1—5的物体有许多，谁能用上1—5中任意一个数字说一句话?
　　[设计意图：由于学生刚刚入学，提出有价值的数学问题的能力较差，教师通过让学生提类似的问题，有效地进行引领。另外，注意组织学生交流数数的方法，培养学生解决问题策略的多样化。并通过小结，发展学生的抽象概括能力，渗透对应思想。]
　　活动三：1—5各数的书写
　　1、刚才老师写的数字漂亮吗?你想不想写写看?
　　教师在田字格中边示范边讲解1—5各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中的布局。(有条件的可以利用课件动态演示讲解，提高学生书写的积极性)
　　2、学生练习。
　　3、师生评价同学书写的情况，以便更好地进行书写。
　　[设计意图：评价可以促进学生更好地学习。在学生练习写数后，教师组织学生进行互评，不但可以让学生对于数字的书写有更加清晰的认识，而且从中学会欣赏别人、尊重别人。]
　　活动四：1—5各数的组成
　　1、同学们愿意做分小棒的游戏吗?把4根小棒分成两堆，可以怎样分?自己分分看，看谁能想出不同的分法?
　　2、学生汇报，引导学生有序思考，师条理地进行板书。
　　3、教学2、3、5的＂组成时，师提出问题后，先让学生想，有困难的可以摆小棒。
　　4、对口令游戏：
　　(老师演示：某某同学我问你，5可以分成1和几?
　　或：5可以分成几和3?或：2和3组成几?)
　　同桌游戏。
　　[设计意图：学生通过操作得出1—5各数的组成后，熟练识记也很重要。这里不是让学生死记硬背，而是通过玩对口令游戏，让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习。]
　　活动五：自主练习
　　第1题：图上画了哪些文具?橡皮有3块，连数字3;小刀、铅笔、文具盒各有多少，用哪个数字表示呢，连一连。
　　指导学生用直尺连线。
　　第2题：把各种水果的数量在田字格中记下来，比一比，谁写的漂亮。
　　第3题：根据计数器珠子的变化，感受数的顺序，并根据珠子的数量画点子，再用数字表示出来。
　　活动六：总结延伸
　　这节课学得高兴吗?课下寻找数量是1—5的物体，比一比谁发现得多。