北风和小鱼教学设计

　　教学目标
　　1、正确认读生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、理解由生字组成的词语，理解课文内容，领悟北风的自以为很了不起，太得意了，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
　　教学重点
　　正确、流利、有感情地朗读课文
　　理解课文内容，领悟北风的自以为很了不起，太得意了，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
　　教学准备
　　多媒体课件
　　教学过程
　　一、导入
　　师述：老师给同学们带来两个朋友，出示小鱼和北风的图片。导入新课。
　　二、学新
　　(一)检查预习
　　出示生字词(略)，步骤略。
　　(二)指导读好长句子
　　⒈小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：＂我们就不怕。＂
　　⒉北风气急了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。
　　⒊北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。
　　(三)读全文
　　(四)精读课文
　　⒈指导学生认识北风
　　出示北风的图片，播放北风的声音，让学生边看边听。
　　指导认识北风的图香、声音。指导读北风的句子。
　　过渡。
　　⒉精读第一自然段。
　　⑴生读完，师引导梳理顺序。
　　引导从草地变化体会北风的厉害。指导朗读。
　　⑵师引导从梧桐树的变化体会北风的厉害。指导朗读
　　⑶师指导理解鸟儿的表现，领略北风的厉害。指导表演读。
　　⑷师指导说话练习：北风向 吹一吹， 。
　　⑸指导读第一自然段。
　　过渡
　　⒊精读第二自然段。
　　⑴ 指导理解＂得意＂
　　(2)指导朗读第二自然段
　　过渡
　　⒋精读第三自然段。
　　师理解小鱼不怕北风?
　　师：你觉得小鱼怎样?指名答。师小结。
　　指导朗读第三自然段。
　　过渡
　　⒌精读第四自然段
　　⑴指导看插图感受，理解北风气急了。
　　指导朗读：北风气急了，猛吹一口气。
　　⑵指导理解：鹅毛大雪。
　　⒍精读第五自然段
　　⑴生自由读。
　　⑵指导看插图理解为什么北风看不见小鱼。
　　⑶读到这儿，你觉得北风怎样?你想对北风说什么?指名答，师小结。
　　⒎指导读小鱼与北风较量的内容。(第三到五自然段)
　　(五)拓展
　　⒈师：在我们的生活中，除了小鱼不怕北风，还有谁不怕北风?指名答。师分别出示菊花，梅花，松树，竹子的图片，随机介绍各自的特点，练习说话。(例如：：小鱼不怕北风，在水底捉迷藏。)
　　⒉填一填(以上内容换成填空)
　　⒊它们和小鱼一样可以对北风说：＂我们就不怕。＂
　　《北风和小鱼》教学反思
　　《北风和小鱼》是一篇童话故事，讲的是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节里，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。教学目标是让学生有感情读课文，并体会到北风的缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。
　　从平时的教学实践中，我深刻体会到：学生是鲜活的生命个体，他们所具有的主体能动性及丰富的创造潜能，使得他们在教学过程中展现出令人钦佩的活力。而正是这种富有生机的活力与创造力，才使课堂教学连续生成新的发现、新的感觉、新的收获和新的经验。但是，一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的童话，就学生认知水平来说有一定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。因此我结合本文特点和一年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，合理利用多媒体辅助教学，引导学生主动参与到阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。
　　一、利用多媒体手段进行读中感悟。
　　画面是引领儿童入境生情，增强内心体验的有效手段。在引领学生读课文的过程中，我运用多媒体出示相应的画面，并让学生用自己的语调来描述这个画面。这样做是比较符合低年级儿童的认识及心理特点的，能有效地激发儿童的读书兴趣，帮助学生感受和理解课文。例如为使孩子们体会到北风＂气极了＂，引导他们观察多媒体画面，说一说从哪儿可以看出北风＂气极了＂。有的学生说：＂他的眼睛瞪得圆圆的。＂有的学生说：＂他的脸都气得发青了。＂有的学生说：＂他吹的.气更大了，把大雪吹来，河面都结冰了。＂……直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来更倍加用情。
　　二、发挥评价作用，激发学生＂读＂的兴趣。
　　给儿童提供平等、温馨的人文阅读环境，对他们倾注更多的关怀和鼓励，可引领儿童走进一个自信的阅读空间。＂你吹得这阵北风好厉害啊!＂＂敢和老师比一比谁读得好吗?＂＂我们看出了你这条小鱼真的是很勇敢。＂……老师的爱心、激励和信任拉近了师生之间的情感距离，活跃着儿童的情绪，给予了学生一种向上的力量，使读书成为孩子的一种精神享受，是他们的兴趣所在。
　　这节课上下来，从预先设定的教学目标来看基本上是完成了教学目标，但是也有许多不足与遗憾。比如说话训练，学生说得还不够完整具体，在以后的教学中我会更加注意对学生的说话指导，多给他们提供练习说话的机会，使学生的语言表达能力不断提高。