课文竹影课时教案

　　【教学目标】
　　1、体味本文生动形象的描写。
　　2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
　　3、了解中国画与西洋画的不同特点。
　　【教学重点】
　　整体感知文章内容; 领会课文描写所表现的童趣。
　　【教学难点】
　　体会文章表现的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
　　【教学内容和步骤】
　　一、导入新课
　　用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌：影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我;影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。今天我们就来学习一篇与影子有关的文章《竹影》。
　　二、简介作者
　　丰子恺(1898 1975)，浙江桐乡人。自幼爱好美术,从李叔同学习绘画、音乐，1921年赴日学习音乐和美术。回国后，曾任上海开明书店编辑、上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。建国后，曾任上海中国画院院长、中国美术家协会上海分会主席、上海文学艺术界联合会副主席等。工绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。 明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。
　　三、检查预习，整体感知
　　1、检查预习：给下列加粗的生字注音：
　　惬意(qiè) 水门汀(tīng) 参差不齐(cēn cī)
　　撇(piě) 蘸(zhàn) 口头禅(chán)
　　2、整体感知：
　　⑴ 用一句简洁的话概括课文内容：
　　提示：文题是竹影，它是写景为主，还是以写人物活动为主?
　　明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏，引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现。
　　⑵ 本文表现了怎样的主旨?
　　明确：本文表现了天真烂漫的童真、童趣。
　　过渡：童心童趣是天真烂漫的，孩子们看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他们感受了到美。
　　四、品味朗读，体验童趣
　　1、品味阅读：童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现，那么，你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣?找出来，有感情的朗读。
　　2、体验童趣：同学们有没有这样的经历，现在想起来很有趣味的。跟大家说一说。我们学习这篇课文，体会了这篇课文中表现的天真烂漫的童真童趣，这又让我们想起了上学期我们学习过的一篇文言文《童趣》，能不能记住，好我们来齐背第二自然段。
　　五、深入阅读，感悟体会
　　1、文章开头交代天气闷热的目的是什么?这让我们想起那篇课文，它的开头也是写闷热的天气，他们的目的是否相同?给你什么启示?
　　2、文中写道大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来到很久了。这句话的含义是什么?爸爸是怎样一个人?
　　3、丰子恺的家庭环境和家庭教育对他的成长有影响吗?他后来之所以成就卓著的主要原因是什么?
　　六、拓展延伸，比较欣赏
　　1、通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪些?讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。( 细读5、6自然段。)
　　⑴ 中国画不注意像不像，不像西洋画那样画得同真物一样 。
　　⑵ 颜色方面： 中国画以墨和朱砂为颜料 。
　　⑶ 西洋画则以事物的＂本来颜色为颜色 。
　　2、归纳：中国画重神似、神韵;西洋画重形似、写实。
　　补充：中西方在画法方面的基点区别 ：
　　⑴ 中国画盛用线条，西洋画线条都不显著 ;
　　⑵ 中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法 ;
　　⑶ 中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。
　　⑷ 中国画不注重背景，西洋画很重背景 ;
　　⑸ 中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主 。
　　3、师小结 ：
　　一次童稚的游戏，在一位独具慧心的艺术启蒙人爸爸的引领下，我和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力，下面让我们借这次语文课，也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。
　　七、总结全文
　　艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐;只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现平凡的生活中的美无处不在。罗丹也曾说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。
　　八、布置作业
　　1、丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗?文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发?请以如果我是家长为题写一篇随笔，畅谈自己的教育构想。
　　2、细读课文第6自然段，归纳中国画与西洋画的不同特点，然后在美术老师的指导下与美术课上完成一幅水彩画或一幅国画。
　　【板书设计】
　　丰子恺(画家、散文家)
　　晚饭后，我和弟弟到屋后的院子乘凉。
　　内容：在游戏中爸爸引导我们走进艺术殿堂。
　　夜深人散，我欣赏竹画，心底升起对中国画的由衷爱意。
　　中心： 表现天真烂漫的童真、童趣.