关于新课标人教版六年级语文唯一的听众导学案表格式含教学反

　　课 题
　　11 唯一的听众
　　课 型
　　阅 读
　　学习目标
　　1、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论交流。
　　2、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与＂我＂的心理、行动变化两方面感受老人对＂我＂的爱护、鼓励，以及＂我＂对她的敬佩、感激之情。
　　学习重、难点
　　学习文中老人的语言与神态描写。并弄懂文章最后一句话的含义。
　　教学准备
　　教具 CAI课件
　　学具 课本 语文工具书
　　教学时间
　　一课时
　　导学环节
　　教师活动
　　学生活动
　　学习策略
　　导
　　入
　　环
　　节
　　一、谈话解题，激情导入
　　1、同学们，今天有这么多老师来当我们的听众，（相机板书听众），是不是非常幸福？我们要不要好好表现？
　　曾经，有一位演奏家在最初演奏时，他只有唯一的听众。（相机板书：11唯一的）
　　2．齐读课题，读了课题，你最想问什么？
　　学会倾听
　　读课题
　　质疑问难
　　创设自然和谐的学习气氛
　　自
　　主
　　学
　　习
　　二、初读课文，整体感知
　　1．自由朗读全文，读准字音，读通句子。
　　2. 课件出示问题：
　　作者先后在哪些地方拉过琴？他又先后拥有过哪些听众？分别流露出哪些心情？
　　3.本文唯一的听众指谁？（板书：老教授 我）
　　三、品读课文，合作探究
　　1、师生表演学习第一自然段：
　　作者开始说他十分沮丧，虽然拥有两个亲人听众，但这两个听众给了他一种什么评价？（引导学生扮演爸爸、妹妹对我进行评价）＂像锯木腿＂＂简直是个音乐白痴＂这些话像一盆凉水，浇灭了我练琴的热情。但，后来一位老人诗一般的语言却温暖了我的心。是什么语言呢？
　　2、分组自主学习：
　　课件出示
　　默读课文，画出老人的语言。想一想，老人在什么情况下，对作者说了什么？为什么这样说？对作者产生了什么作用？
　　学生带着问题自主朗读课文，独立思考，正确回答问题
　　师生合作扮演角色进行表演
　　分组合作学习，勾画句子，交流感受
　　培养学生带着问题进行朗读，并在读中思考，在读中理清文章层次
　　用表演来激发学生兴趣
　　让学生自主学习，合作交流，主动探究
　　交
　　流
　　互
　　动
　　3、全班交流：
　　品味老妇人对＂我＂讲的话。
　　第一次对话：她说了什么？课件出示语句，她是在什么情况下说的？理解溜走。老人真的 ＂耳朵聋了＂吗？她为什么说自己＂耳朵聋了＂？＂我＂听了这样的话，心理有什么变化？
　　第二次对话：她说了什么？课件出示语句，她为什么这样说？作者听了有什么感受？理解一种从未有过的感觉。
　　第三次对话：她又说了什么？课件出示语句，她为什么这样说？我为什么常常忘记她是聋子？
　　4、作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励、帮助我的另一种形式就是平静的.眼神。
　　找出关键词语和语句，同桌交流感受
　　多媒体出示描写眼神的三句话
　　5、课文三次反复出现老人平静的神态描写，可见看似平静的眼神实际上是意味深长，请同学们联系上下文仔细揣摩揣摩，品出内涵。
　　课件出示填空：
　　（1）当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说：＂ ＂
　　(2)当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说：＂ ＂
　　(3)当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说：＂ ＂
　　理解
　　她慈祥的眼神为什么像深深的潭水？
　　6、分角色朗读9、10自然段。
　　7.配乐朗读学习最后一自然段。
　　为什么当我在成千上万的观众面前演出时,总是忘不了那唯一的观众?板书：真诚无私　敬佩感激
　　学生思考并交流，对重点语句进行个性化朗读，揣摩作者当时的心理
　　勾画重点语句，交流自己独特的感受
　　联系上下文，揣摩人物心理，发挥想象根据横线填空
　　分角色感情朗读课文
　　配乐朗读，感情升华
　　让学生在读中感悟，在悟中生情。
　　让学生一边读书一边批注，培养学生不动笔墨不读书的好习惯
　　发挥学生想象，填补文本空白
　　配乐朗读，营造愉悦的课堂氛围
　　达
　　标
　　检
　　测
　　四、拓展延伸，情感升华
　　学习了这篇课文,你认识了一位怎样的老教授和一位怎样的小提琴手?
　　1、填空：
　　( )的老教授 （ ）的小提琴手
　　2、我想对老教授说 ，我还想对小提琴手说 ，我更想对自己说 。 
　　3、课外小练笔：在你们的成长过程中，有许多帮助过你的人，请选取这个人给予你帮助的事例来写一写，要着重突出你的心理变化过程。
　　学生独立思考，发挥想象，口头填空
　　让学生在检测中达标，在思考中体悟。
　　板
　　书
　　设
　　计
　　唯一
　　真诚无私的
　　老教授
　　敬佩感激
　　观众
　　教
　　学
　　反
　　思
　　本文是一篇精读课文，重点是品味描写老教授真诚的语言和神情的语句，展开合理想象，体会老教授对主人公无私的关爱和主人公对老教授的感激、敬佩之情。教学中我设趣，通过合作学习，师生表演，配乐朗读，想象填空等多种形式来让学生理解文本，体悟情感。整节课在轻松愉悦的氛围中收获高效。