彩虹的尽头教学反思

　　今天，和我园的＂如影随形＂、＂逗逗＂一起开展了一个＂同课异构＂活动。三人执教了同一个绘本阅读活动——《彩虹的尽头》。第一次上绘本阅读课，心里没什么把握，只当作一次锻炼吧。
　　上课前，还有一点紧张，毕竟自己是管业务的，若上不好多丢人呀。但上着上着，觉得自己十分投入，也蛮有激情的，虽说有的地方不如预计的好，但也有一些地方比预计的要好些。课后，听到＂如影随行＂说：＂你也上了将近50分钟，哈哈！我们都这样，上着上着就忘了时间。＂天哪，我怎么就没控制时间呢，做教师以来好像还是第一次上这么长的时间啊，简直不敢相信。可在上的时候怎么就觉得时间过得这么快呢？一定是绘本的魅力所在吧。我拉住最后走的徒弟＂快乐嘉嘉＂问：＂感觉我的课怎么样？＂她笑着说：＂蛮好！＂我心里一喜，又觉得不满意：＂真的？＂她接着又说：＂有点啰嗦。＂＂是吗？＂心里感觉有点惊讶，不过还是相信徒弟的判断，旁观者清嘛。＂哦，可能是啰嗦了点，这也是我常犯的毛病，谢谢你的评价哦！＂下午一直没有时间也没有老师跟我说上午的课，心里痒痒的，对正在开会的＂柳暗花明＂说：＂抽空一定要评一评我们的课哦，让我们再改进改进吧。＂她点着头说＂嗯！＂。
　　下班后，一个人在办公室里看上课实录，平时一直给教师诊断课堂情况，今天凭着录像也做了一回旁观者来个自我诊断，结果看出了很多问题。所以今天的反思是不写不快了。
　　我对此活动的目标定位是：1、了解故事内容，并积极用自己的语言表述对獾和狐狸寻宝过程的理解。2、感悟故事中不同角色心中的宝贝涵义，能发现并懂得珍惜身边的宝贝。
　　看了录像才发现自己课堂中存在的几大不足：
　　一、提问幼儿的面不广
　　我只请了那些积极发言的孩子，而且老被一位特别积极的孩子所吸引，不由自主地请他回答了好多次，看录像时只怪自己怎么又请他了。
　　二、有些语言不简洁明了
　　提问中我冒出了许多个小问题。问题一问出，孩子就有话要说，一说就占去了一些时间，其实一些小问题完全可以忽略不问的。
　　重点的地方我为了强调，竟说了好几遍。如＂什么是‘尽头’？＂就怕幼儿没听见似的，居然反复说了三四遍。
　　三、有些回应不够好
　　我的回应语中有的地方显单调，有的地方显啰嗦，有的.地方回应得还不确切。
　　四、体态语不够好
　　上课时很自我陶醉的，出现很多手势，自己看自己觉得蛮滑稽的。
　　与孩子的目光交流面不广，提问后总是立刻请先举手的幼儿回答，忘了环视其他的孩子，还不够冷静。
　　为了鼓励自己，也找找一些自己觉得较好的地方吧——
　　1、对教材理解较透彻。2、情感主线明确。3、自主阅读的环节处理得较好。4、能耐心倾听孩子的语言。5、能自然地插入情境表演。6、课堂中充满激情。
　　希望再听到同事们对我的课的评价意见，很想再跟进式上一次，磨一磨课，会受益匪浅。