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直截了当造句精选

  1、她直截了当的提出了提出了这笔交易怎么做,及获益后如何分配。
  2、做事直截了当的人更容易成功。
  3、当他们在宁静的公园里的花丛中散步时,那个上校直截了当地说到备战问题。
  4、他直截了当地保证他们不会在安理会提出任何决议案。
  5、斯特里克兰德有着盲信者的直截了当和使徒的狂热不羁。
  6、"我是来向我的朋友们告别的,"普瑞斯莱直截了当的回答。
  7、你直截了当地问我,我从生活中得到什么乐趣以及我为何继续不断地工作。
  8、那份文件只有一个目的,就是指导公司未来的政策,那是文件直截了当地阐明了的。
  9、可是他不能直截了当这么说,否则岂不成了粗俗的收买。
  10、玛格丽特具有使人感到心情舒畅的本事和直截了当、果断处理问题的工作方法。
  11、但是他的话永远是直截了当,十分有力的,而且常常因为大胆而朴素的形象化比喻而引人注目。
  12、尼克松精神抖擞,背水一战;他直截了当,开门见山,一点都没有他在平时遇到反对时躲躲闪闪的那种作风。
  13、斯鲁特听到这个直截了当的"问题,不由的又感到惶恐不安。
  14、此外,在事物中我们喜欢直截了当,经常使用象锤子一样的语言对待其他的意见,似乎它们就是钉子。
  15、你不用再绕圈子了,这次来你有什么事,你就直截了当的说吧。
  16、紧张的局面松驰了一些,安尼克斯特就直截了当的朝这年轻的姑娘锐利的望了一眼。
  17、我直截了当地要他晚上在船通过巽他海峡时不要给我的房间上锁。
  18、您知道,我们不能直截了当地拒绝他们,因为法律不准许我们这样做。
  19、对罗达来说,这两个男人实际上直截了当地谈起那次宿命性的旅行倒是一幕动人心弦的戏剧。
  20、罗切斯特先生用这样直截了当的方式下命令,似乎立即服从他是件理所当然的事。
  21、她感到心满意足,万事如意;她表现欢乐的方法,也同样直截了当,毫无保留。
  22、当我直截了当地问他在房子里干什么的时候,他支支吾吾不肯直接回答。
  23、许多事例告诉我们:有许多看似复杂的事情,都可以用最直截了当的方式解决,哪怕有些事情看似不太可能,也不妨试一试这种化繁为简的"直线思维"。
  24、虽然他想象力不够丰富,性格单纯,直截了当,他眼前还是浮起了她的影子。
  25、紫芝妹妹嘴虽利害,好在心口如一,直截了当,倒是一个极爽快的。
  26、他对柯帕乌举动的直截了当,锋利无比,从不表示异议。
  27、还没等他找到一句得体的话时,她直截了当地提出了一个问题。

第三节ampnbspampnbspampnbsp物质运输的路线第三节物质运输的路线教材分析肺循环体循环的途径这部分知识是本节课教学的重点。它既是对前面所学的血液,血管心脏等知识的深化,又是后面学习消化呼吸排泄等章节的前提和关键。淋巴循环这部分食物中的营养物质知识目标知道食物中营养物质种类及作用能力目标1通过探究食物中营养物质的种类的实验,培养学生的观察能力思维能力和实验能力。2通过观看录像,总结营养物质的作用,培养学生观察能力和列表归认识宽窄的教学设计认识宽窄的教学设计活动目标引导幼儿认识宽窄,在比较中区分宽窄。活动一比比看有益的学习经验1幼儿喜欢参与探索活动,会运用感官比较两个以上物体的宽窄。2发展幼儿的观察比较能力,知道物体有关于灰雀的教学反思三年级语文上册第二单元是名人故事,第一篇课文就是灰雀,是一篇关于列宁灰雀和一个小男孩之间的故事。在讲这一篇课文的时候,我先让孩子找出文中哪里可以看出这三只非常惹列宁喜爱,孩子找出来一年级下册种树教学设计范文设计理念这一课的设计注重目中有学生,关注学生的学,目中有学情,根据学生的学情进行设计,以学定教。切合学生实际,尊重学生个性,倡导在自己的阅读中去体会,让学生自学自读自悟自得平等对话图块和颜色设置教学设计教学内容四川省义务教育改革实验均衡生产书小学信息技术五年级上册第六课图块和颜色设置教学目标知识与技能1学会对图块进行放大和缩小。2学会对图形进行不规则的选取。3学会编辑颜色。过程与金色的童年教学设计金色的童年题与教学内容第一课金色的童年课时安排2课时教学目标知识技能1引导同学用轻快而富有弹性的声音演唱歌曲。2了解西洋弓弦乐器的音色形状和演奏姿势。3通过旋律填写练习,培养同学的钓鱼的启示教学设计范文参考一。本周教学内容本周我们学习一篇精读课文钓鱼的启示,通过讲述父子俩钓鱼的经历,说明从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量。另一篇略读课文争吵,讲述了两个小同学之间发生的事时间像小马车教学设计教材出处义务教育课程标准实验教科书小学艺术第三册第六单元教学内容音乐知识渐强记号渐弱记号歌曲教学目标1通过感受小马车由远到近和由近到远的声音变化,引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱妈妈的歌教学设计一教学内容聆听母亲教我的歌二教学重点感悟音乐与情感的作用和意义教学难点让学生学会运用音乐语言分析音乐作品,学唱曲谱。教学目标一知识与能力目标1感受和体验音乐所表达的各种情感,感悟音两位数减两位数的口算教学设计教学目标1经历两位数减两位数口算方法的探索过程,掌握其口算方法。2在解决问题的过程中,体验数学与生活实际的密切联系,进一步发展解决问题的策略,能运用所学的知识解决一些相应的实际问题
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