传统几何教学把知识的获取和逻辑思维的发展作为主要目标，非常强调几何的推理价值。《数学课程标准》指出：要全面体现几何的价值，特别是几何在发展学生空间观念，合情推理等方面＂过程性＂的教育价值。几何教学，从20世纪60年代的教具演示，到80年代的学具操作；从形式推导到公式意义的理解；从关注学习结果到关注学生的学习过程，形成了一种比较成熟的教学方法。在这一理念的指引下，在实际教学中我尝到了探索的喜悦，对几何教学有了更深入的理解和认识。
　　1、多种感官参与活动，培养空间观念。
　　本课打破常规，用＂猜一猜＂引入，唤起学生的生活经念和学习欲望，在操作活动中，初步体念了立体和平面的转换。接着让学生在学具中辨别，在生活实例中辨别。教师精心安排的回忆，观察，操作，等多种途径激发学生视觉，听觉，触觉等多种感官协同活动，使空间观念在大量直观感知中逐步形成和发展。
　　2、自主探索，合作交流，培养创新精神。
　　自主探索，合作交流的氛围，能够激发起学生创新的火花。这在活动四中体现得尤为充分。在这过程中，学生是学习的主体，教师仅仅只是活动的组织者。我惊喜地发现，孩子们对学习表现出浓厚的兴趣，通过生与生思维的碰撞，一个方法比一个方法更有新意，一个比一个结论更加精彩。试想，如果学生没有自主探索的空间，创新的萌芽又怎能长大？
　　值得思考的问题：
　　1、如何把握小学数学（特别是低年级）的数学化程度问题。如本节课学生通过操作体念面在体上，在反馈时，学生的表述到何程度为好？是让他停留在整体感悟不再深究？还是引领他往规范的定义上*？如学生在找实例时说：门是长方形的。我们如何引导？
　　2、学生在平等的对话过程中动态生成，学生需要时间独立思考，需要时间合作交流，需要时间展示发现和体会，需要时间进行解释说明……但时间不允许，只能在一些环节草草收场。怎么办？如果就这样浮于表面的话，如何去追求＂思维的灵动＂和＂动态的生成＂？

北师大版五年级数学上折纸说课稿教材内容首先我对教材进行一些分析折纸是北师大版小学数学五年级上册第四单元分数加减法中的第一节异分母分数加减法的内容。异分母分数加减法是在学生已学会同分母数加减法和通分的基础上进行教认识负数数学说课稿数学课程标准（实验稿）对教学负数提出的具体目标是在熟悉的生活情境中，理解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。根据这一教学目标，本单元的教学内容分两部分编排第一部分是结合现确定位置小学数学二年级下册说课稿一说教材确定位置是国标本苏教版实验教材第三册第十单元的内容。这是空间与图形领域有关图形与位置的内容。主要教学描述物体相对位置的一些方法，本单元有三方面内容一确定位置二认识东南西北三九色鹿第二课时语文说课稿一说教材小学语文苏教版第八册九色鹿是童话。本篇题为九色鹿，属于拟人体的童话故事，九色鹿所发生的故事里，蕴涵着积极的思想，能给人深刻的启迪赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴三年级语文下册绝招第一课时教学反思绝招是第六册语文第四组课文中的一篇略读课文。这篇课文富有童心童趣，刻画人物形象鲜明生动。本节课侧重语文基础知识的学习。虽说是略读课文，但有些方面，诸如生字词的学习还是不能忽略的。生平移与平行北师大版四年级数学上册说课稿今天，我说课的内容是北师大版四年级第二单元平移与平行，我从教材教学目标教学过程三个方面进行说课，恳请在座的各位专家同仁多提宝贵意见。一说教材平移与平行是在学生已经学习了线的有关知识升与毫升说课稿一教学设计升和毫升是数学课程标准空间与图形领域测量部分的内容，教材设计了两个数学活动，在教学体积之前先教学升和毫升，是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广，几乎随时随地都可能接小学语文小小的船的第一课时说课稿一说教材本课以太阳和月亮为主题，是第十单元的首课，是一首充满童趣的诗歌。诗歌共有两句话，先写了弯弯的月儿像小船，接着展开想象坐上月亮船到太空，看到了闪闪的星星和蓝蓝的天。本课教学时平移与平行的说课稿一说教材平移与平行是在学生已经学习了线的有关知识后，来认识一组线之间的关系的第一课。在这以前学生已经学习了物体的运动方式平移和旋转。教材突破以往仅仅依靠直接观察得出平行线概念的做法小学数学四年级长方体和正方体的表面积说课稿一说教材教材分析长方体和正方体的表面积是人教版教材第十册第五单元中的第二节课。这部分内容是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上进行教学的。教学目标1结合具体情境使学生知道什体育说课稿范文说课稿不同于教案，教案只说怎样教，说课稿则重点说清为什么要这样教。是为进行说课准备的文稿。下面小编给大家带来体育说课稿范文，欢迎大家阅读。体育说课稿范文篇1各位评委老师们上午好！今