练。教材的寓言、童话，一些故事性、情节性较强的记叙文，或一些能唤起想象描述的诗歌，都可以作为说话训练的内容。选择故事作为说话训练内容，不能单纯地适应学生的口味，追求课堂气氛活跃，让学生听听而已。应该注意故事内容应具有知识性、趣味性、启迪和教育性，能给学生留下深刻的印象，或对其今后的学习，生活能产生积极的影响。在教学《人有两件宝》时，我给学生讲了一个《小猴自修喷水池》的故事，小猴子修喷水池修了三次，第一次光画图，第二次光动手，结果没修成。第三次先设计好了才动手修，结果修了一个漂亮的喷水池。听了故事之后学生通过说故事、评故事，更好地理解了课文，明白了＂用手不用脑啥也办不到，用手又用脑才能有创造＂的道理，达到了预期效果。
　　2、结合生活实际进行说话训练。在阅读教学中，联系小学生现实生活中的实际，往往能使课堂教学取得理想的效果。著名的特级教师于永正教师在这方面有许多成功的范例，他在上《狐假虎威》一课时，有个教学片断是这样的。
　　师：请大家看看＂管理＂这个词在哪句话里？
　　生：（读）＂老天爷派我来管理你们……＂
　　师：咱们班王明同学是干什么的，知道吗？
　　生：王明是我们班的图书管理员，是管理图书的。
　　师：你们的家长是干什么的？（学生纷纷举手其中一个说她妈妈是会计）
　　师：你妈妈当会计是管理什么，知道吗？说说。
　　生：我妈妈在杂货品公司当会计，她是管理……
　　师：有知道的吗？――我告诉大家是管理财务的。
　　（板书：财务）（又有一生说他爷爷是交通警察）
　　师：交警是干什么的，知道吗？
　　生：管理交通。
　　师：能不能根据你的家长的工作情况，用上＂管理＂这个词说一句话。
　　生：……
　　师：现在请把作业本拿出来，用＂管理＂写一句话。有没有困难？对了，能写几句话更好。
　　从这个片断中可以看出，于老师对＂管理＂一词的教学，没有任何空洞的教学，而是让学生结合具体的生活实际，既锻炼了学生的说话能力，又完成了教学任务，真可谓一箭双雕，事半功倍。
　　其次，课内与课外的结合。
　　小学语文教学虽然以课堂教学为重，但有目的、有计划地开展语文课外活动，可以弥补课堂教学之不足，自有其重要的作用和意义。为了使学生的说话能力进一步发展，教师要千方百计给学生提供条件，创设情境，让学生把已有的日

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