六年级数学比例面积的变化教案设计

　　教学内容：教科书第52~53页。
　　教学目标：
　　1、让学生经历＂猜测——验证＂的过程，自主发现平面图形按比例放大后面积的变化规律。并能利用发现的规律解决实际问题。
　　2、进一步体会比例的应用价值，提高学习数学的兴趣。
　　教学重点:
　　1、引导学生通过观察、比较，自主发现＂把平面图形按n：1的比放大后，放大后的面积与放大前的面积比是n2：1。并能利用发现的规律解决实际问题。
　　2、使学生进一步体验解决问题的乐趣，提高解决问题的策略水平。
　　教学难点：通过观察、比较，自主发现＂把平面图形按n：1的比放大后，放大后的面积与放大前的面积比是n2：1。
　　教学过程：
　　一、探索长方形面积比与边长比的关系。
　　1、出示52页上的两个长方形。
　　指出：大长方形是小长方形按比例放大后得到的图形。
　　在书上量出它们的.长和宽，写出对应边的比。
　　师板书：长：3：1 宽：3：1
　　2、这两个长方形对应的长的比和宽的比都是3：1，估计一下，大长方形与小长方形面积的比是几比几？
　　3、想办法验证一下，看估计得对不对？
　　问：你是怎么验证的？你得到了什么结论？
　　4、如果大长方形与小长方形对应边的比是4：1，那么面积比是几比几呢？
　　二、探索其它图形的面积与边长比的关系
　　1、出示按比例放大的正方形、三角形与圆。
　　引导观察：估计一下，它们的对应边是按几比几的比放大的？
　　2、这几个图形放大后与放大前的面积相比，发生了怎样的变化？
　　（1） 引导学生猜测。
　　（2） 引导观察：观察表中的数据，你发现了什么规律？
　　在学生充分交流的基础上揭示规律：把平面图形按n：1的比放大后，放大后的面积与放大前的面积比是n2：1。
　　3、拓展讨论：如果把一个图形按1：n的比缩小，缩小前后图形面积的变化规律又是什么呢？
　　说明：如果把一个图形按1：n的比缩小，缩小前后图形面积的变化规律是：
　　缩小前的面积与缩小后的面积的比是1：n2
　　三、运用规律应用
　　出示书中东港小学的校园平面图，请从中选择一幢建筑或一处设施，测量并算出它的实际占地面积。
　　（1）测量有关图形的图上距离。
　　（2）计算相关图形的实际面积。
　　说说是怎样算的？
　　四、活动小结
　　通过本课的活动，你有哪些收获？活动中你的表现如何？
　　板书设计：
　　面积的变化
　　表格略
　　把平面图形按n：1的比放大后，放大后的面积与放大前的面积比是n2：1。