小松鼠找花生第一课时教学设计

　　【教学目标】
　　１、认识１２个生字，会写＂生、里、果＂三个生字；
　　２、能正确、流利地朗读课文；
　　３、知道花生在地下结果这一特性，激发观察植物的兴趣。
　　【教学重点、难点】
　　识字、写字和朗读课文；知道花生结果的特点。
　　【教学准备】
　　课文录音磁带、录音机、一粒花生、生字卡片、花生生长过程的图片或幻灯片、布置学生课前了解一般植物开花结果的过程情形。
　　【教学时间】
　　２课时。
　　第一课时
　　【教学目标】
　　会读并认记生字； 初读课文，把句子读正确、通顺；学习课文第一、二自然段。
　　【教学过程】
　　一、猜谜激趣，揭示课题
　　猜谜语：小朋友们，我有一个谜语请你们猜？ 麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。
　　出示花生实物，引出课题：这就是我们都喜欢吃的花生。其实除了我们，小松鼠也很喜欢。
　　有一次，它发现一块地里种了许多花生，就决定今年要靠花生来过冬。可是后来它的愿望没能实现，这到底是怎么回事呢？今天我们要来读一读这个故事《小松鼠找花生》。
　　出示课题，认识＂生、找＂。可用字谜＂一头牛站在独木桥上＂也可用＂值日生＂袖标记
　　住＂生＂字，齐读这两个生字和课题。
　　二、读通课文
　　自主朗读全文：请你借助拼音，用自己喜欢的方式读一读这个故事。把字读正确。
　　学生质疑：你觉得哪些字难读？对课文有什么想不明白的地方？ 出示带拼音的生字卡片，集体逐个认读 开小火车读 去掉拼音齐读。
　　学生自己练读生字和课文。
　　激励个别朗读课文，夸一夸，帮一帮：他（她）哪里读得好？哪里要改正？（重点评议字音，读准翘舌音和后鼻音）。小松鼠找花生教学设计（第一课时）
　　全班跟录音齐读。
　　三、认记生字
　　出示本课生字：在这些生字中你能记住哪些？怎样记的？
　　引导学生可用＂熟字加偏旁＂的方法或寻找生活中的常见的事物来记。自由思考，讨论后，指名交流；
　　总结学生的观点。可将生字＂找、生、格、外、呀＂编进儿歌：＂小松鼠，找花生，没找到，格外急。花落了，果结了，花生呀，在哪里？＂
　　四、再读课文，学习课文第一、二自然段
　　１、指导学生观察课文插图，并按以下问题想一想；图中哪个是小松鼠，哪个是小鼹鼠？花生的花在哪里？你是怎么知道的？
　　２、全班交流。
　　３、指导朗读：
　　⑴ 第一自然段，注意帮助学生读好第二句：注意长句的.断句。如＂一朵朵/金黄色的小花，在阳光下/格外鲜艳。＂（老师范读后，让学生单独读好这一句，读出自然停顿）；在读中进一步感悟词语。
　　看图，注意花的颜色。（＂黄色＂、＂金黄色＂、＂淡黄色＂、＂鹅黄色＂，丰富学生口头词汇）
　　词语搭配：（金黄色）的小花，（鲜艳）的小花。
　　＂格外＂是什么意思？教学＂格外＂和＂鲜艳＂二词时，可穿插练习：（  ）鲜艳 （  ）格外鲜艳花生的花在什么情况下显得＂格外鲜艳＂？引导学生联系上下文再理解＂格外＂的意思。
　　⑵ 指名有表情的朗读。分角色朗读第二自然段的对话。
　　⑶ 夸一夸，帮一帮：小松鼠找花生教学设计（第一课时）
　　＂这是什么花呀？＂（注意读出疑问的语气。＂呀＂要读轻声）
　　＂花生可好吃啦！＂（要读出高兴的语气）松鼠心里想的话，要读得轻些。
　　⑷ 小组分角色读——全班分角色读。
　　⑸ 检查朗读效果。
　　五、布置作业
　　把１、２自然段读给同学或家长听。
　　把３、５自然段读通顺，思考＂花生真的被摘走了吗＂这个问题，准备下节课告诉小松鼠。