烛之武退秦师公开课教案范文

　　教学重、难点：
　　理解文章的思想内容。
　　学习《左传》刻画人物的方法。
　　掌握＂若＂、＂说＂、＂辞＂等文言词语的含义和用法。
　　教学设计：
　　介绍文学文化常识，学生自读自译一课时；
　　教师指正译文，引导学生理解思想内容一课时。
　　教学过程：
　　布置预习：请学生熟读全文。
　　第一课时
　　一、《左传》及其背景介绍：
　　作者：相传是鲁国的史官左丘明，但文献不足，说法不一。
　　体例：是一部编年体历史著作，通史。
　　＂春秋三传＂：《左传》、《公羊传》、《谷梁传》，都是为解说《春秋》而作。
　　内容：A、以《春秋》记事为纲，以时间先后为序，详细记述春秋时期各国内政外交等大小事，上起鲁隐公元年，下至鲁哀公二十七年。
　　B、从政治、军事、外交等方面，比较系统地记载了整个春秋时代各国所发生的事件，及一些生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌。
　　地位：是我国最早最完备的编年史，是先秦著名的文学作品，是历史散文的典范。
　　二、请学生自读课文，并试图口译全文，并完成课后第一题：
　　重、难点句子解释：
　　我年轻时尚且不如人，现在老了，做不成了。
　　我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。
　　如果灭掉郑国对您有好处，那就烦劳您手下的人了。
　　越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是困难的，您何不必要灭掉郑以增加邻邦晋的土地呢？
　　假如放弃灭掉郑的打算，而让郑国作为您秦国的东道上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所短缺的东西，对您秦国来说，又没有什么害处。
　　晋国有什么满足的呢？
　　秦国受损而晋国收益，您好好掂量掂量吧。
　　请学生试着完成课后第三题，教师指正：（略）
　　小结：
　　布置作业：熟记常用字词的意义和用法。
　　第二课时
　　回顾上一节课的内容：
　　本文的结构：
　　请学生思考课后练习一：
　　明确：1、2、3、4小题的`答案分别在一、二、三、四段中。
　　请学生在此基础上概括各段大意：
　　第一段：秦晋围郑。
　　第二段：烛之武临危受命。
　　第三段：烛之武退秦师。
　　第四段：晋师撤离。
　　人物形象：
　　问：本文的主要人物形象是谁？（烛之武）
　　问：第二段为什么要写他发牢骚，这会不会影响英雄的完美形象呢？
　　明确：这一番牢骚使他的形象更显得有血有肉。
　　概括这个形象的特点：
　　长期得不到重用；
　　发牢骚，真实的存在；
　　义无反顾奔赴敌营的勇气和信心；
　　胸有成竹，对矛盾了如指掌；
　　言辞委婉曲折有感染力。
　　写作特色：
　　伏笔与照应：
　　秦、晋围郑的原因（矛盾小）--退秦军（伏笔）
　　＂秦、晋围郑＂，＂国危矣＂--＂夜缒而出＂
　　＂许君焦、瑕，朝济而夕设版＂，＂微夫人之力不及此＂--秦、晋联合，貌合神离，为秦郑联盟提供了条件
　　波澜起伏：
　　大军压境，危在旦夕--烛之武是希望--长期不用，辞--许之，退秦师--晋欲攻--晋退
　　详略得当：
　　详：烛之武推辞；烛之武退秦师；晋文公令退兵原因。
　　略：其他经过。
　　五：字词总结：
　　通假字：＂已＂通＂矣＂；＂共＂通＂供＂；＂知＂通＂智＂。
　　古今异义：
　　东道主：古，东方道路上的主人；今，主持某项活动的主人。
　　夫人：古，（fu），那人；今，妻子。
　　一词多义：
　　军：名，军队，军队的编制单位；量词；动，驻扎。
　　其：代，第三人称代词，指示代词，＂那＂，＂那些＂；连，＂如果＂，＂假使＂；句中语气词，表祈使语气；形容词词头，无义。
　　焉：代，相当于＂之＂，疑问代词，＂怎么＂，＂哪里＂，＂什么＂；兼词，＂于何＂，在哪里，＂于此＂，在这里；副，相当于＂乃＂、＂则＂、＂就＂；语气词；形、副词词尾，……的样子。
　　六、小结：
　　布置作业：完成本课
　　《课课练》。