本课主要教学倍的认识以及＂求一个数是另一个数的几倍＂的简单实际问题。教学本课时主要做到了： 一、通过观察、操作、游戏等活动，多渠道促进学生内化对＂倍＂概念的理解。教学中首先让学生欣赏图片说一句话＂谁是谁的几倍＂，接着让学生根据＂倍＂的知识灵活、开放地摆小棒，使学生牢固建立起＂倍＂与＂几个几＂之间的联系，内化对＂倍＂概念的理解。 二、教学中，我充分提供给学生活动和发展的空间，让他们亲身经历将＂求一个数是另一个数的几倍＂转化为＂求一个数里面包含有几个另一个数＂的.过程，并要求学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。如提问：要求这个问题必须知道什么？用什么方法计算？为什么？ 本节课仍存在一些不足之处，在今后的教学中一定注意改进：比如应强调：＂倍＂不是单位名称，它表示两个数之间的倍数关系，所以商的后面不要写＂倍＂字，应关注一些细节，使学生答题更加规范严谨。再如：在比较＂求10、15、30分别是5的几倍＂时，可引导学生发现：现阶段的解决问题，一般是＂求一个大数是较小数的几倍＂。这样能避免学生提出＂求一个较小数是大数的几倍＂的错误问题。