三亚落日的教学反思

　　一、教学环节简单
　　1、导入课题部分，我采用了＂爱老师，更爱语文＂的理念，出示了中国地图，语文带领我们穿越时空，了解了＂卢沟桥事变＂走过了《烟台的海》，浙江＂金华的双龙洞＂，今天，我们去南海明珠——海南，饱览《三亚落日》板书课题，提醒大家注意＂落＂的结构，齐读课题。
　　2、学习课文部分，我按照自己的＂阅读四部曲＂：一读，生字词;二读，结构脉络;三读，理解感悟;四读，领悟写法。
　　一读，生字词。
　　学生速读课文，看看自己预习时做的标记，友情提示：字音容易读错的;出示本课的多音字，知其所以然;友情提示：字形容易出错的地方;听写生字，学生对照课本，交流出现问题的字。
　　二读，结构脉络。
　　浏览课文，说说每段写什么，是采用哪种方法来说的。第一段学生采用摘句法，第二段，第三四段采用概括法，第五段总结全文。板书：真有诗意 热带风情 落日美景 赞叹落日 学生交流完，我顺势利导本文结构特点：开门见山，首尾照应。
　　三读，品读理解。
　　出示中心句，导入第一自然段，让学生观察两句话的关系，引用关联词连接。抓住＂美妙绝伦＂引出三四自然段落日美景的欣赏。出示课件：三亚落日一会儿像()，一会儿像()，一会儿像()。提示学生，速读三四自然段，搜索信息。交流完后，进一步提示学生＂默读便于思索＂，通过默读，找出写＂快乐孩童＂的句子，用括号标出来，写＂大红灯笼＂的用直线画出来，写＂跳水员＂的用曲线标出来。根据学生的交流，来品味句子，抓关键词体会。交流像＂快乐孩童＂时学生抓住了＂潇潇洒洒＂来说的感受，我顺势让学生通过肢体来感受＂它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。＂交流＂大红灯笼＂时，我出示句子对比，体会作者运用比喻的写法，使句子更生动，学生谈到了色彩、形状比第一句更形象。交流＂像跳水员＂时，我让学生联系到我国的跳水员杰出的表现＂以轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水＂，来感受夕阳变化的绝妙。然后让学生美美的品读三四段。过渡到第二段的学习，品味作者抓事物的特点写景。
　　四读，领悟写法。
　　运用比喻、拟人的手法，把事物写得生动有趣，是本篇课文最大的写作特点，也是我们这节课学习的重点，这是今天老师交给你们的金钥匙。
　　3、拓展积累美句。
　　(1)这么美的词句，我们要积累起来，＂朗读便于记忆＂把你认为最美的句子或词，记在脑中。
　　(2)学以致用。＂学了就用处处行，光学不用等于零＂，生活中，有时会看到这样的美景，请你为其配上美文。出示课件，夕阳(日出)的图片，学生交流。提示学生，不仅可以本课所学的句子、词，还可以发挥自己的才能，有创意的去说。
　　4、总结作业。
　　出示课件：第一段话，到底三亚的落日是不是比日出不逊色，请大家回去读巴金的《海上日出》。
　　二、学法引导，写法指导。
　　这是我和学生们的常态课，没有任何的渲染，平日的课堂教学，我很注重方法的引导。首先是学法的＂引导。从字词读音方面，我教给学生＂悄＂读音选择，让他们知道学习知识要＂知其然，＂更要＂知其所以然。＂字词的理解除了可以采用联系上下文外，理解词中的重点字就可以理解整个词。概括段意，可以用摘句法等等。
　　写作方法也贯穿在学习课文始终，我都贯穿写作方法的指导。从开始的结构，到后来的抓特征写事物，甚至这堂课的重点，体会作者如何把事物写生动具体有趣。最后设计＂学以致用＂环节，就是为了实现语文的＂工具性＂，让学生能联系生活实际活用学过的知识。
　　三、我的遗憾
　　整堂课，学生启而不发，导致课堂死气沉沉，没有从内心深处感悟到三亚落日的美妙绝伦。这跟我驾驭课堂的能力有关。所以说，课设计的再精彩，老师上得再生动，课堂的主人没有调动起来，那就是失败的。