手捧空花盆的孩子教学反思

　　以下是关于传说故事手捧空花盆的孩子教学反思范文，仅供参考!
　　手捧空花盆的孩子教学反思(一)
　　这是一个传说故事。故事中的国王是一个英明的君主，为了挑选未来的接班人，发给每个孩子一粒煮熟的花籽以此考验他们是否具有诚实的品质。结果，有很多孩子在巨大的诱惑面前，弄虚作假，带着一盆盆美丽的鲜花来见国王。只有一个雄日实事求是地手捧空花盆来到王宫。国王看到了在这个空花盆里盛开着一朵绚烂的诚实之花。因为诚实，这个孩子最终成为了国王的接班人。
　　这篇课文篇幅较长，要求认识的字有16个。文章所蕴涵的道德教育不容我们老师忽视。特别是在经济发达的当今社会，很多人在利益的驱使下就忘记了诚实的可贵。老师首先就应该要让孩子们懂得做人要诚实可信。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在理解课文内容上，引导他们感悟做人要诚实的道理。这个故事在我们成年人看来道理一目了然，诚实的品质最可贵，但是一年级的小朋友来读这个故事，就未必能轻易明白故事道理，在教学设计时，我主要抓住以下几个方面进行设计：
　　1、创设情境，引导阅读体验。利用大家熟悉的故事《狼来了》引入，同学们不愿意跟故事中的孩子交朋友，因为他是一个不诚实的孩子。从而导入新课“今天老师带大家一起去认识一位新朋友——《手捧空花盆的孩子》。
　　2、以读为主，尽量创设机会让学生多形式地读，如分角色读，全班读，小组读，自由读，师生接读，表演读等，让学生在读中理解课文，悟得道理。
　　3、启发思维，为了在课堂上为学生创造多一点思维的情境，多一点思考的时间，多一点表现自己的机会，更多一点体验成功的愉快。我结合课文设计了以下思维点：a、雄日的花种不开花时他是怎么做的?b、看见别人都捧着开满鲜花的花盆，雄日是怎么想的?怎么做的?c、当国王询问雄日时，雄日是怎么回答的?d、雄日成了国王后怎样治理国家?学生小组内讨论，做到人人参与。
　　4、表演再现情景，通过表演的过程让学生对文本有了深入的阅读，记住故事的内容;通过老师的点评，使学生走进文本，进入角色，体会人物内心的变化，最后再通过朗读表现出来。
　　5、拓展延伸，以人为本重体验。在这一课的最后，我没有忘记由课堂向课外拓展延伸，告诉学生诚实是人的美德，希望大家都做一个诚实的人。
　　在教学中，基本达到了我预定的教学目标，学生的学习主动性好，但也有不足的地方：读书的层次性体现不够明显，提的问题较细，合作学习的时间不够多。
　　手捧空花盆的孩子教学反思(二)
　　本文的第一课时，原本的设计是教学是从第一段—第三段—第二段，即变式教学，但是后来经过在别班的施教，这样的教学在第一课时内容含量太大，点会抓的不牢，于是我们经过讨论采用最原始的教学，抓第一段，第二段。
　　第一课时，我们的重点难点还是识字，在识字方面，“盆”我采用图片的形式，“表”“分”采用组词的方式，“芽”让学生巩固形声字的知识点，“煮”采用说话的形式……在经过词组认读，卡片认读，在卡片认读的时候进行识字教学，所以整个识字教学，我觉得还是比较扎实的。
　　本文是一年级下册教材中较长的一篇课文，篇幅长，里面的句子也很长，所以课文教学时，出示的句子，我以红色停顿符表示，让学生在读句子的时候，可以试着断句，我的意图是学生经过长时间的这种训练能够有语感的意识。
　　对于阅读教学，我还是把时间更多的还以学生，学生在说出自己的体会，抓住学生的自主体验，进行朗读指导，这也是现在我们语文课惯用的方式，简单，但是效果不错。而在本课时的教学本人最喜欢的一个环节就是最后一部分的引读：1、雄日多么想啊，他那么用心的培育花种，十天过去了，一个月过去了，花盆里的花种却不见发芽，雄日——又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊看啊，种子就是不发芽。2、可能是花种发芽的时间还没到吧，现在还有时间，我应该继续努力!于是，雄日——又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊看啊，种子就是不发芽。3、只有一个星期了，再努力一下吧，也许种子会发芽的吧，雄日——又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊看啊，种子就是不发芽。4、只剩最后三天了，种子还是不发芽，但说不定，在最后一天的晚上它也许会突然发芽开花的，我应该再最后努力一回。雄日——又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊看啊，种子就是不发芽。最简单的引读，学生在听的过程中，很自然的感受到他的用心，然后充满着希望，一直到最后，摒弃了最先的一直很沉寂，想到的就是没有结果的失望。这样的设计学生是一直带着希望，到最后失望的出现更震撼。阅读课，重在朗读，同时进行一系列的说话训练也是有必要的，对着课文的空白点，我设计了说话的训练：熊日是怎样培育花种的，除了课文中的施肥浇水，他还可能做了什么，或者他是怎样施肥浇水的。本文教学我觉得还需要改进的地方是写字方面，写字教学也是低年级很有必要的，时间的把握度不够，我在让学生写完之后没有进行相应的评价，这是很大的一个缺憾。