斜塔上的实验优秀教案设计范文

　　学习目标：
　　1、体会语言的丰富内涵。
　　2、了解伽利略追求真理的可贵精神。
　　学习重、难点：
　　重难点：体会语言的丰富内涵。
　　学习方法：合作、交流、探究。
　　教具准备：多媒体，铁球（2个）。
　　教学过程：
　　一．情境导入（4分钟）
　　[再现实验]
　　大千世界，充满着神奇和奥秘，很普通的自然现象中往往蕴含着永恒的规律，牛顿从苹果落地中得到启示发现了万有引力，瓦特从沸腾的茶水壶中得到启示发明了蒸汽机，今天，我们也来做个小实验，看看同学们能否发现其中的规律。
　　这是两个铁球，一大一小，当它们同时从同一高度落下时，哪个球会先落地呢？
　　（学生回答）
　　其实，四百多年前，一位年轻人曾经在意大利著名建筑比萨斜塔上做过这个实验，后人称这个实验为＂著名的斜塔实验＂。这个年轻人是谁呢？
　　（学生回答）
　　能介绍一下你所了解的伽利略吗？
　　（学生介绍）
　　这节课，我们就来学习课文《斜塔上的实验》，进一步了解这位伟大的科学家身上所具有的精神和品质。
　　（揭示课题——《斜塔上的实验》）
　　二．出示目标（1分钟）
　　通过本节课的学习，希望同学们能达成以下两个阅读目标：
　　1、体会语言的丰富内涵。
　　2、了解伽利略追求真理的可贵精神。
　　三、阅读感知（7分钟）
　　首先，请同学们速读浏览课文，仿照投影上给出的填空题，完成对课文内容的概括。
　　（出示填空题）
　　《斜塔上的实验》这篇课文主要写了，表现了。
　　四．研究重点（25分钟）
　　阅读一篇文章，关键是找出文章的重点内容，也就是那些值得我们去重点研究的内容。请同学们通过小组合作，确定学习重点。
　　（确定重点内容）
　　通过同学们的讨论，我们确定的学习重点为斜塔上的实验部分，那么在伽利略专心于实验时，学生和教授们对伽利略的态度怎样呢？请同学们自由朗读13-19节，找出相关语句，抓住关键词，分析他们的含义和表达效果。
　　出示问题：
　　伽利略专心于实验时，学生和教授们对伽利略的态度是怎样的？请找出相关语句，抓住关键词，分析他们的含义和表达效果。
　　讲解范例：学生们听了他的讲课，不客气地嘲笑他。
　　这句话中＂不客气＂和＂嘲笑＂说明了学生看不起伽利略，对伽利略做法的一种不理解，对伽利略是一种嘲讽和讥笑的态度。
　　（小组交流语句，分析，）
　　提示：在分析语句时，要抓住关键词，体会词语含义，分析句子作用。
　　学生评析：
　　1、有些教授也骂得他狗血喷头，这个不知天高地厚的后生小子想要干什么？
　　分析：＂也＂和＂骂＂说明学生们对老师是如此，连教授，有思想的人也对伽利略的做法持坚决反对态度，＂狗血喷头＂说明骂得很凶。＂天高地厚＂指事物的复杂性，＂不知天高地厚＂说明在这些人的心目中，伽利略是个天真无知的人，
　　这些词都是贬义，表明伽利略当时所面对的反对势力之巨大。
　　2、＂制止这种胡闹＂他们威胁说，否则，他们将给他一顿教训，叫他永不会忘记。
　　分析：＂胡闹＂说明教授们认为伽利略的实验是小孩子的把戏，＂威胁＂说明教授们心中也有点恐慌。
　　3、表演的地点在比萨斜塔，教授们穿着他们的紫色丝绒长袍，整队走到塔前，学生们和镇上的人则走在这些人的前面，大家吵吵嚷嚷，兴高采烈，准备看伽利略出洋相，对他的人品宣判死刑。
　　分析：＂表演＂说明对伽利略来说这只是一次公开演示，从另一侧面反映伽利略很有信心，这已不是一次实验。
　　教授们穿着长袍反映了他们对这件事的郑重，从另一侧面可以看出他们想看看伽利略会在这具有代表性的建筑——比萨斜塔上做出怎样荒唐的＂游戏＂，学生＂不客气地嘲笑＂使得他们最想看到这个可笑的老师会怎样出丑。
　　＂大家＂说明观看这次实验的人数之多，场面之大。＂吵吵嚷嚷，兴高采烈，＂说明议论之声很多，大家兴致很高，神采飞扬。
　　前面是＂给他一顿教训＂后面变成了＂对他的人品宣判死刑＂说明所有的人对这次实验都抱定了一定会失败的想法。这＂正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的时候了＂。说明教授们认为伽利略的思想和言行错误到使人觉得荒唐的程度，他们要彻底败坏伽利略的名声，让他永远抬不起头来。
　　4、当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他。……大家先是一阵嘲弄的哄笑——然后随之是大吃一惊的窃窃私语。难以相信的事情真的发生了！
　　分析：＂嘘＂说明就在实验的最后关头，人们都不忘给伽利略施加压力，想迫使伽利略在最关键的时候放弃。当实验进行时，人们的态度从一阵＂哄笑＂到大吃一惊的＂窃窃私语＂反映了他们愿望的破灭。
　　5、他居然把亚里士多德的神圣的卷帙从书架上搬走，而代之以绳索……这样那样滑稽玩意儿。
　　分析：＂神圣＂反映了当时人对亚里士多德著作的评价很高，奉为至高无上的真理和经典，＂滑稽＂是令人发笑的意思，这里指那些教授对伽利略的实验及实验器材的.鄙视。
　　他们的态度动摇了伽利略的想法了吗？
　　面对来自周围的巨大压力，伽利略表明了自己怎样的态度？请找出相关语句，抓住关键词，分析他们的含义和表达效果。
　　（学生阅读相关语句、分析）
　　1、他说＂他的目的是重新检验亚里士多德有关科学的学说，而不是把这些学说当作福音真理来接受，他发现真理的道路，不是靠背诵亚里士多德的著作，而是通过学习＂大自然这本宝书＂。
　　分析：＂重新检验说明是再次检验，也反映了以前有人检验过，但没能推翻亚里士多德的结论，说明伽利略不是把前人的结论当作真理，而是要用实验去证明。反映了伽利略注重实验、实践，不迷信权威的精神。
　　2、伽利略拒绝停止他的实验，伽利略乐于接受这个挑战。
　　分析：＂拒绝＂说明伽利略的坚持，＂乐于＂说明伽利略愿意用实验来证明自己的结论。
　　刚才大家分析得都不错，其实，在语文课的学习中，我们要能坚持用这样的方法去阅读和分析课文，就一定会有所收获。
　　认真阅读文章，把握重点内容，结合关键词语，体会语句的深刻内涵，在反复阅读的基础上得出自己的理解和感悟。
　　我想，此时的你一定对伽利略有了更深的印象和了解了，你认为伽利略是个怎样的科学家呢？
　　我认为伽利略是一个不怕威胁、勇于探索、注重实践、不迷信权威、热爱科学的科学家。
　　（学生回答）
　　五．拓展延伸（8分钟）
　　其实在科学发展史上像伽利略这样的科学家有很多，你最喜欢的科学家是谁呢？
　　课前，请同学们尝试搜集科学家的资料做一份读书卡片，现在我们来看看同学们做得怎么样？
　　（展示读书卡片，学生讲述制作过程、内容选择）
　　老师赠言：科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种＂偶然的机遇＂只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。---华罗庚（中国）
　　六．板书设计
　　斜塔上的实验
　　嘲笑威胁大吃一惊热爱科学
　　注重实践
　　拒绝停止乐于接受挑战权威