作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《父亲的菜园》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。 教学目标： 1、认识生字新词，能简要地说说课文的主要内容。 2、有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。 3、品味语言，学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。 重点难点： 理解＂父亲的菜园＂的来之不易和其象征意义。 教学方法： 读中感悟法 教学准备： 多媒体课件 教学时数： 一课时 教学过程： 一、激趣导入。 1、师：孩子们，你家有菜园吗?(我家就有菜园，是一片碧绿的菜园。)这些菜园都在平地上是吗?那菜园里都种了些什么?(生自由说)种了那么多东西，这些菜园的土地一定非常肥沃吧? 2、(出示荒凉的山坡图片)同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有＂一块碧绿的翡翠＂，这就是父亲的菜园。(板书课题)荒山上怎么会有这样的菜园呢?读完课文，大家就会明白了。 二、初读感知。 1、请同学们快速地搜索读，父亲的菜园里有什么蔬菜? 2、找得很准，这是课文的最后一段。孩子们仔细看看最后一段，再看看课文的题目，你发现了什么? 3、为什么要把＂我家的菜园＂称之为＂父亲的菜园＂呢?请孩子们带着这个问题去默读课文，边读边画出描写父亲言行的句子。(生默读后汇报交流) 三、精读，感受人物品质。 1、要使这块荒凉的坡地变成一片碧绿的菜园，父亲做了哪些事情呢?如果我们课文分为几个场景，那么，第一个场景是劳作在黎明前的父亲，你能找到与之相关的语句吗? 2、学生反馈，师适时点拨。 (1)每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。 师：父亲这样的劳动坚持了多久?(一个星期) 师：整整七天，父亲都是这样。 师引读： 第一天， 天边还闪烁着星星，人们还没从睡梦中醒来，父亲就——(生读找出的句子) 第二天，月亮还挂在西天呢，父亲就——(生读) 第三天，天边还泛着鱼肚白，草木上的露珠还未干，父亲就——(生读) 第四天、第五天、第六天、第七天，每天都是天还没亮，父亲就——(生读) 师：读着读着，你仿佛看到了怎样的情景?(生汇报) 师：炎炎烈日下，父亲满身泥土，豆大的汗珠从他的额头上掉下来，也许荆棘将他的手刺得伤痕累累，甚至划破了他的衣服;也许当父亲抡起锄头奋力向下锄的那一刻，顽固的石头反而将父亲的手震痛;傍晚，父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳动工具回来了，顺便还带了一担柴草。尽管如此艰难，可父亲一直都坚持着。孩子们，将你的感受，再次融入到朗读中，肯定会有不一样的感觉。(生读) 师：读到这里，你看到了一位怎样的父亲?(伟大，坚持不懈，勤劳，不怕困难。) 师：坚持不懈，勤劳，不怕困难，这就是我们在这一个场景中所看到的父亲形象。 过渡：父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于，一块三四分的地翻好了，可是，一场突如其来的暴雨来了，将父亲的菜园摧毁了。我们一起去看看第二个场景，去看看暴雨中的父亲是怎样的?你能找到相关的句子吗? (2)那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。 师：听着她的朗读，你看到暴雨中的父亲吗?请找到句中的三个动词(丢、抓、冲)一丢，一抓，一冲，真是闪电般的速度，然而，作者却让镜头在这里戛然而止，来了个省略号，那么省略号省去的是什么呢?省略号背后藏着的是怎样的画面呢?你能想象吗?(生答) 师：也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，也许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬起来……如果你是父亲的儿子，你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地，你是什么心情和感受? 师：难过，心疼，这是作为儿女的本能。孩子们，想象这些画面，读读这段文字，看你们的朗读能否把我也带入当时的情境。(齐读、指名读) 师：是的，那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，还是被冲得面目全非，课文当中用了一个什么词写岩石?＂狰狞＂是什么意思? 是的，那么多天的劳动成果毁于一旦，等于之前的心血全部白费了，所以此时此刻，这石头显得比老虎狮子还要狰狞，还要恐怖。然而，大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗?大雨还冲走了什么?冲不走的又是什么?(冲走了父亲的心血、功劳、劳动成果和全家人的希望;冲不走的是父亲的信念。) 师：他的信念是什么?(那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。) (3)父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。 师：父亲在做什么?从哪里挑?挑了多少?这块地有多大?父亲默默地，坚持不懈地挑着，读到这里，你又看到一位怎么的父亲呢?(有恒心、有毅力) 过渡：在父亲的精心伺候下，这片菜园长出了第一抹喜人的绿。然而，就在儿子做着美梦时，父亲却做出了一个出人意料的举动。 (4)父亲说：＂我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。 师：＂拼了命才养出来＂可见这是块怎样的土地?你能为＂贫瘠＂找一个反义词吗?是呀，我们这里的土地是多么(肥沃)，一年四季都能长出新鲜好吃的蔬菜。在这样贫瘠的土地上种豌豆，父亲有信心吗?从哪个词看出来?(信心十足)，而我却似信非信。当父亲把那一片豌豆全翻在泥土里的时候，我还有些(疑惑不解)。但是听了爸爸的这番话以后，我又一下子明白了爸爸的用心良苦。 四、总结，体会菜园的来之不易以及其象征意义。 1、师：课文学到这里，现在你明白了是什么让这一片荒凉的山坡变成生机勃勃的菜园呢? 2、父亲付出了那么多艰辛和努力，才有了这个生机勃勃的菜园!想到这一点，更让我们觉得这菜园是那么来之不易。让我们再读读第十一自然段。 3、父亲的菜园那么生机勃勃，我从父亲的菜园里收获到些什么?(一年四季不断的蔬菜。)仅仅是蔬菜吗?(还有父亲那种坚持不懈、勤劳的精神。) 4、父亲的菜园如翡翠般醒目地嵌在荒凉的.山坡上，父亲的精神更如翡翠般久久地留在我们的心中。 5、布置作业： 师：课文中父亲的言行一定让你有所感悟，请你摘录在好词好句纸上。 板书设计： 父亲的菜园 荒凉 生机勃勃 勤劳 坚持不懈 执着 教学反思： 本课是四年级下学期课本中的一篇阅读课文，通过写父亲克服各种困难在山地上修建菜园的事，体现父亲执着、顽强，遇到困难不言退，不服输的品质。＂使学生理解‘父亲的菜园’来之不易和其象征意义＂，这是本课教学的重点和难点，这个＂重点＂还比较容易把握，而＂难点＂就不是那么容易突破了。刚上课时我有点没底，但是上完后，我却像文中的父亲＂望着新菜园终于被开出来了＂一样，笑了。教学时，我通过指导学生理解重点句——＂父亲＂的言行来体会＂父亲＂的品质，加深学生对＂父亲的菜园＂来之不易的理解，并采取以下方法： 1、抓住人物的言行进行感悟。 《父亲的菜园》描写朴实，作者通过描写父亲的语言、神态、动作来反映父亲的品质。通过抓暴雨来袭时父亲的动作＂丢＂、＂抓＂、＂冲＂等动词体现父亲对菜园的重视和坚持不懈的精神。通过抓父亲说的＂我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。＂这一处语言，我们可以看出父亲对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，还看得出父亲能从长远的角度看待问题。通过有感情的朗读体会父亲对土地的热爱。在教学时我紧紧抓住人物的语言，来感悟父亲开垦菜园的困难，让学生找出描写父亲的神态，动作的词语来理解，通过各种形式的朗读，让学生认识到了父亲的品质。 2、通过联想，培养学生读书的方法。 通过联想来理解作者对＂父亲＂的描写。如＂每天天还没亮。父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来＂。作者只是通过看到父亲早出晚归，看到父亲辛劳一周后的成果——一片刚翻过的黄土地，并没有直接具体写父亲是怎样翻地的。在教学时我就通过引读，让学生结合课文内容，联系生活实际，想象＂父亲＂是怎样细心翻地的呢。通过细致入微的想象来感悟父亲的不辞辛苦。通过这样的联想降低了课文的难度，培养了学生良好的读书习惯。 课堂是一门遗憾的艺术，虽然教学思路清晰，教学环节衔接自然紧凑，学生的听、说、读、写能力得到训练、提升，但在教学过程中，我也发现自己身上许多不足，发现了自己课堂上的盲点。如以读促思，边思边读，读思结合不紧密，同时，有些问题停留的时间太久，绕来绕去把时间也耽搁了，影响了后面的教学进度等。 这一节课让我看到了许多不足，也找到了今后努力的方向，真是＂上了一节课，胜读一年书＂。