反义词是我们的小学基础知识点，每一个人都要灵活掌握运用。下面是小编整理收集的安分守己的反义词及造句，欢迎阅读！
　　成语发音：ān fèn shǒu jǐ
　　成语解释：分：本分；守：保持；己：指自己活动的范围或指自身所具有的品节。指谨慎老实；遵守合乎自己身分的规矩；不越轨外求；亦指安于现状。
　　成语出处：宋 袁文《瓮牖闲评》第八卷：＂自以为一己之能，万一人主见喜，则超臘奋迅何事不可为，彼安分守己恬于进取者，方且以道义自居，其肯如此侥幸乎？＂
　　成语用法：联合式；作谓语、定语、状语；中性，指为人规矩老实不越轨
　　成语结构：联合式成语
　　成语正音：分，不能读作＂fēn＂。
　　产生时期：古代成语
　　常用程度：常用成语
　　感情色彩：中性成语
　　反义词：
　　横行霸道( 注释: 横行：行动蛮横仗势做坏事；霸道：蛮不讲理。依仗权势为非作歹。 )
　　胡作非为( 注释: 胡：乱；非：不对。不顾法纪或舆论，毫无顾忌地做坏事。 )
　　惹事生非( 注释: 招惹是非，引起争端。 )
　　偷香窃玉( 注释: 比喻引诱妇女。 )
　　为非作歹( 注释: 做种种坏事。 )
　　无法无天( 注释: 法：法纪；天：天理。旧指不顾国法和天理，任意干坏事。现多形容违法乱纪，不受管束。 )
　　无所不为( 注释: 没有不干的事情。指什么坏事都干。 )
　　横行无忌( 注释: 横行：指行动蛮横；无忌：无所顾忌。指倚仗暴力，毫无顾忌地干坏事。 )
　　图谋不轨( 注释: 不轨：越出常轨，不守法度。谋划越出常规、法度之事。 )
　　无事生非( 注释: 无缘无故找岔子，存心制造麻烦。 )
　　成语造句：
　　1、他决心克服打架斗殴的毛病，做个安分守己的青年。
　　2、爷爷一辈子规规矩矩地种田，是个安分守己的庄稼汉。
　　3、他从一个寻花问柳的人转变成了一个安分守己的人。
　　4、旧社会的农民敢怒而不敢言,只有安分守己。
　　5、我们都是安分守己的人。
　　6、他能安分守己,也就免了许多烦恼。
　　7、林冲安分守己，逆来顺受，结果被逼得无处容身。
　　8、到外婆家你可要安分守己,不许胡说乱闹。
　　9、叔叔成家立业后,过着安分守己的日子。
　　10、他自己虽然不知道是因为懒，还是因为无用，总之觉得是一个不肯运动，十分安分守己的人。

教学设计的理论与实务教学设计的意涵一，教学设计的意义1。教学设计有两方面的意义一方面是教学的蓝图，一方面是教学的处方2。教学设计是为提升教学功能与教学效果，有系统地应用各种学习及教学理论，并考虑教学及如何开展信息技术课程教学设计为帮助广大教师实施好新教材的教学我们将从日常教学中经常接触的教学设计教案设计和说课设计三个方面出发，探讨信息技术教育新教材的实施点滴。一教学设计1教学设计的概念教学设计是运用系统论用分数表示可能性的大小教学设计岳麓区长茅岭小学罗米娜教学内容义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册9496页例1例2教学目标1通过学习，让学生进一步感受事件发生的不确定性，增强学生量化的数学意识。2学会初步预摇篮曲教学设计北碚区中山路小学孙莉教材分析摇篮曲是奥地利作曲家歌曲之王舒伯特的著名代表作之一。歌曲为带再现的两段体结构。第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。周长的认识教学设计课堂引领者店口一小姚炜一教学内容课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第41页内容。二教学目标1通过指一指说一说等活动使学生理解掌握周长的概念。2通过实践操作探究周长测量策略，热闹的民俗节对称教学设计教学内容对称。青岛版实验教材小学数学第五册第三单元第2829页的内容。教学目标1，通过观察操作，初步感知对称现象。2，在大量的具体活动中，培养初步的观察能力，动手能力和欣赏，审美能ampquot秒的认识ampquot教学设计一，教学内容二年级上册。二，教学目标（一）认知目标1。使学生认识时间单位秒，知道1分60秒。2。使学生初步建立1分，1秒的时间观念。（二）能力目标1。通过小组合作学习活动，培养学生分数四则混合运算教学设计完整版请下载分数四则混合运算教学设计。doc教学内容教科书第59页例1例2及做一做，练习十五第15题教学目标1通过学习，掌握分数四则混合计算的运算顺序，会正确进行计算2培养学生知识物体分类教学设计中海康城小学龙笑波教学内容北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第6465页的内容及相应的练习。教学目标1让学生在玩中观察和操作，使学生初步认识长方体正方体圆柱球。知道它们的分数的初步认识教学设计设计执教乐清市实验小学章永权备注转自温州市城乡共话素质教育新课程课堂教学展示活动选用教材义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册，课题分数的初步认识第一课时认识几分之一。内容分数的意义说课稿一说教材1教学内容苏教版数学第十册第7374页分数的意义。2教学目标知识目标使学生了解分数的产生，认识单位1，理解分数的意义，能说明一个分数所表示的实际意义。能力目标通过一些直观演