课文阳光教案

　　课前透视
　　《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
　　学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。
　　教学目标
　　1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。
　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　3、感受阳光的美好与宝贵。
　　教学重点
　　识字、写字和练习朗读。
　　信息资料
　　1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。
　　2、丝绸被面或围巾。
　　3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
　　教学时数两课时
　　第一课时
　　切入举偶
　　 1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊！阳光，你早！听，鸟儿唱起了欢快的歌！看，禾苗、小树、小河在向阳光招手！我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家！我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心！同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)
　　(音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)
　　2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。)
　　(大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。)
　　对话平台
　　欣赏
　　播放课件，教师配乐范读课文。
　　(让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。)
　　识字
　　1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
　　(培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。)
　　2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)
　　(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。)
　　3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的＂字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁阝。)
　　4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习开火车认读生字。
　　5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)
　　(给学生留有一定的时间，充分让学生自学--小组学--汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。)
　　朗读
　　1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。
　　2、汇报读：指名读、组内读。
　　3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。
　　4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。
　　(以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。)
　　写字
　　1、出示生字也、长。指导认读，用也练习说话。
　　2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
　　3、汇报：提示：长字的第一笔是撇，第二笔竖提是新笔画，注意区别它和竖勾有什么不同。
　　4、教师范写。
　　5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)
　　6、选出自己认为最满意的字组内评议。
　　(练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)