《高尔基和他的儿子》一文行文流畅、内容简单、情感真挚、意境深远。课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的＂栽花赏花＂以及＂写信教子＂两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基从小教育儿子的思想。文章结构清晰，两件小事很自然地把课文分成了两大部分，且两件小事间又有着紧密的联系，并把两个主人公的情感巧妙地串联了起来。对于这样一篇感情真挚、意蕴深远的美文，如何结合小学生的心理特点与学习实际，引导学生深切感受美文背后的浓浓亲情、体会做人的道理是本文教学的重点，也是教学难点。
　　教学中，我以读代讲，读悟结合，让学生在读中感悟，并抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生基于文章语言的基础上，让学生大胆地展开想象。
　　初读课文后，让学生自读体会儿子的不怕辛苦。学生能找到＂顾不上＂、＂一直＂、＂忙着＂等词，真切地感受到儿子对父亲的＂爱＂。然后，让学生欣赏春天鲜花盛开的迷人景象，观察高尔基赏花的神情，想象春风中姹紫嫣红、蜜蜂飞舞的画面，感受阵阵花香中赏花的愉悦。此时在高尔基眼里看到的不仅仅是花朵，而是儿子对自己浓浓的爱，他心里会想些什么？——这些都是子爱父的表现。
　　高尔基欣赏着儿子种的花，多么高兴啊！不久，一封带着花的芬芳，带着父谆谆教诲的信从意大利飞到了苏联，这封信是用心良苦的一番至理名言，将浓浓的父子之爱升华到更宽泛、崇高的境界。我启发学生默读信的内容，在感受深的句子旁写下自己的感想。再联系生活中的＂实际事例谈谈自己的体会，谈谈自己对＂给＂与＂拿＂的理解。
　　通过精心设计的富有情境艺术的引语，指导朗读这意味深长的信，再进一步激励学生积累其中的名言为座右铭，切实铭记、体悟＂奉献、给予是快乐的＂，＂人生的快乐在于付出，不在于索取＂的道理。
　　最后趁热打铁地让学生展开丰富的联想，进行拓展练习，代高尔基的儿子写一封回信。
　　虽然本班的孩子对事物的认识和接受能力参差不齐，但我相信＂给＂永远比＂拿＂愉快的道理已深深地印在他们的脑海里了，相信他们从这些力所能及的生活小事中体会到＂给＂的乐趣，从而成为一个乐于奉献的人。
　　不足之处在于＂写信教子＂这一部分讲的不够分量，对信的内容还应该再深入些。这样学生才能更好地理解＂‘给’永远比‘拿’愉快＂这句话。

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