《哪吒闹海》是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上了安定生活的故事。教学这篇课文，我觉得以下几方面做得比较好：
　　一、紧扣＂闹＂字顺势牵引。
　　教学全文，围绕＂闹＂字进行顺势牵引。主要从三个问题着手：为什么闹？怎么闹的？闹的结果如何？要求学生边读边感悟，通过朗读第一自然段，学生不难感悟出＂闹＂的原因。关于哪吒又是怎样闹的？让学生自由朗读第二自然至四自然，边读边思考，边圈画关键词句，弄清个自然段主要写什么，通过小组交流、讨论，也不难理解，并且对哪吒机敏、果断的品质也比较清晰了。最后一段，指导学生反复朗读、体会，弄清哪吒闹海实际是为了整治恶人，为了让老百姓过上太平日子，进一步感悟哪吒敢于与邪恶势力作斗争的精神。
　　二、加强语言表达训练。
　　教学本课，在很多地方我都给孩子们提供了表达的机会，比如水晶宫里摇晃起来，那么龙王和虾兵蟹将们会怎么表现呢？当夜叉看到闹海的.是个娃娃时，它会怎么想？怎么说？当听说夜叉被哪吒打死之后，龙王会怎么说？哪吒与三太子见面，两人分别会怎么说？当制服了龙王父子之后，如果你是百姓，你想对哪吒说什么？等等。这样的设计充分发挥了学生的想象力，也训练了学生的语言表达能力。
　　三、圈画词语扎实积累。
　　学习语文是为了运用语言，在教学中我边引导学生朗读边让他们圈画出描写哪吒动作的词，学生们找到了＂跳进＂、＂取下＂、＂摆＂、＂掀起＂、＂摇晃＂、＂机灵＂、＂一闪＂、＂躲过＂、＂气冲冲＂、＂举枪便刺＂等，通过表演读，让学生更深刻地记住了这些词，为今后在写作中运用作了储备。
　　四、拓展延伸哪吒精神。
　　学习完课文，我让孩子们来夸夸哪吒。并且从生活中寻找这样的人物，孩子们想到了英雄，想到了解放军。我想，教学过程成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，这恰恰体现了语文学科的工具性与人文性。

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