孔子拜师两课时教学设计

　　【学习目标】
　　１、认识＂兼、仆＂等７个生字。会写＂闻、尘＂等１２个生字。能正确读写＂远近闻名、相距、学问＂等１４个词语。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
　　３、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
　　【课前准备】
　　１、多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论着以及人们纪念孔子的场景）。
　　２、自制生字词卡片。
　　３、学生自读课文，记下疑问。
　　第一课时
　　一、情境导入
　　１、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。
　　２、播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。）
　　３、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
　　（以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。）
　　二、初读感知
　　１、学生自由朗读课文。
　　２、检查词语掌握情况。
　　指名朗读这些词语：日夜兼程
　　风尘仆仆
　　纳闷
　　风餐露宿
　　毫无保留
　　传授
　　佩服。（注意读准加点字的字音）。
　　３、检查课文朗读情况。
　　４、感知课文大意。说说课文讲了些什么。
　　三、研读感悟
　　１、孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用＂一＂标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
　　２、读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。
　　３、班级交流读书感受
　　学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
　　⑴谈孔子。
　　他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
　　孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……
　　孔子连忙说：＂学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。＂
　　学习是没有止境的。
　　从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
　　（披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。）
　　⑵谈老子
　　你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？
　　老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
　　⑶学生综合谈对孔子、老子的印象。
　　四、课后作业
　　结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开＂我心中的孔子＂，＂我心中的老子＂读书汇报会。
　　第二课时
　　一、复习引入
　　１、认读、书写生字：
　　同桌交流记忆这些生字的方法。注意＂丘＂与＂兵＂的区别，＂尘＂上面＂小＂字的写法。然后练习写生字。
　　２、上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？
　　３、引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？
　　二、朗读感悟
　　１、生自由练读。
　　２、生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。
　　３、师引读。
　　三、演读感悟
　　１、分小组演一演。
　　２、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
　　（演读让学生进一步受到情感的`熏陶与感染，真情面对人物形象。）
　　四、抄写词语表中的词语
　　先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。
　　五、读书汇报
　　学生结合搜集的资料，班内召开＂我心中的孔子＂和＂我心中的老子＂读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。
　　六、拓展活动
　　孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展＂闪光的金钥匙＂活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。
　　１、自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。
　　２、明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，具体负责小组的活动。
　　３、商定方案：各小组在组长带领下，商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动，组内具体分工等事宜，形成文字报老师处。