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国民革命的洪流

  第14课
  教学目标
  知识与能力
  了解国民革命时期黄埔军校的创建和北伐战争两个历史事件,通过丰富的联想,再现历史事件的时代背景和基本过程,感知大革命的时代特征。
  识读"北伐战争进军形势图",讲述英雄故事,加强对北伐战争过程的感性认识。
  通过对南京国民政府成立的背景及其政策的了解,初步认识南京国民政府的本质。
  过程与方法
  利用教科书的小字、史料、形势图及人物肖像图等,有条件的还可以利用一些其他教学资源,充分展现课文中历史事件及历史人物的活动,使历史知识生动鲜活起来,以利于学生展开丰富的联想,创设逼真的历史情境让学生感悟惊心动魄的大革命时代。
  情感态度与价值观
  通过讲述大革命时代英雄们摧毁旧社会的壮烈之举,使学生认识到先烈们的壮举是顺应时代发展、敢为人先的英勇行为,培养学生立报效祖国志、做现代文明人的情感。对南京国民政府的本质做出正确判断。
  重点难点
  本课重点是让学生全面了解国民大革命中的两件重大事件,即黄埔军校的创建和北伐战争。本课难点是让学生初步学会阅读"北伐战争进军形势图"和理解两个问题。
  教学过程
  [黄埔军校的创建]
  事先请学生查找一些有关黄埔军校的资料,资料的选择可以侧重:(1)军校的概况,如军校的选址问题、军校的课程设置、军校的特点等;(2)军校创建取得的成果及影响,学生可以通过介绍教材中提到的军校学员来说明其成果;(3)还可以选取一些图片资料。黄埔军校的学生不仅在中国革命的历程中发挥了极大的作用,而且在今天的祖国统一大业中起着积极的桥梁作用。
  ["光荣北伐武昌城下"]
  事先出示"北伐战争进军形势图",结合教材的"活动建议",组织学生指图讲述北伐战争的简单经过,指出[伐战争的进军路线及经过的省份及重要城市,并能将英雄故事生动地穿插其中。
  [南京国民政府的成立]
  (1)蒋介石发动四一二政变的原因是什么?(2)为什么说南京国民政府建立、国共合作破裂,国民大革命就失败了呢?最后教师可以出示示意图做课堂小结。
  1924年1月 1924年1月 1926年7月 1927年4月12日 1927年4月18日
  国共合作 创办黄埔军校 北伐战争  四一二政变  南京国民政府建立
  国民革命的前提 国民革命的发展高潮 转折 失败

九寨沟的教学反思一整体把握开课初读后,请学生说说,九寨沟什么最吸引你?学生很快的说出水雪峰动物。引导学生读课文的最后一段,出示四个词语雪峰插云古木参天平湖飞瀑异兽珍禽。这就是就在沟最吸引你们的地方新人教版我的母亲教学反思我教完胡适我的母亲一文,感想较多。首先,课文的主题非常贴近学生实际。课文以质朴真切的叙述语言,再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲形象,很好地表现了母亲那无比诚挚的爱子之情和优叫三声夸克优秀教学反思篇一叫三声夸克教学反思叫三声夸克是苏教版八下第三单元事理说明的一篇介绍物理知识的说明文,说明的对象属于微观世界的抽象概念。苏教版教材,每个单元都有一个主题,每个单元都有单元提示,那我们的校园优秀教学反思本堂课属于一节综合活动课。也是对本学期所学知识的一个输理与回顾。在课堂设计时,为了贴近学生的生活实际,我拍摄了学生在本校的一些活动图片,让他们有种亲切感,从而激起学生的学习兴趣。开两位数乘一位数的教学反思本节课的内容主要包括整十数乘一位数的口算,以及不进位的两位数乘一位数的笔算,主要是让学生经历探索整十数乘一位数的口算方法和不进位的两位数乘一位数笔算方法的过程,理解并掌握相关的计算除数是一位数的除法估算的教学片段及反思一教学设计估算是数学的一个重要内容。以前只作为选学的内容,但它在日常生活中的应用十分广泛。学习估算知识,不仅可以提高学生的计算能力,还可以培养学生思维的灵活性。现在国家教委颁布实施司马光砸缸教学反思范文四篇篇一司马光砸缸教学反思司马光砸缸讲的是司马光小时候的故事,这篇课文深受老师和学生们的喜欢。教学中我从课文的语言文字和学生实际出发,通过多种形式朗读,理解课文内容,将语言知识,能力,分一分教学反思三篇篇一分一分教学反思分一分分数的初步认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的,从整数到分数是数的概念的一次扩展,又是学生认识数的概念的一次飞跃,因为无论在意义上还是在读写方永远的白衣战士的教学反思白衣战士叶欣的事,对于我们老师来说不陌生,对于学生来说,可能早已经忘记,甚至是不知道。非典宣布结束后,很快国家搞了个表彰会,叶欣就是被表彰的,在表彰会上,中央电视台现场转播了她的动课文太阳教学反思范文今天上太阳一课,课前我看了支玉恒老师上这课的课堂实录,我觉得他让学生分自然段朗读时用的招数比我平时好多了,不是简单的轮读,而是赛读。我就准备到班里试试,因为我们班上课发言不积极,每课文天游峰的扫路人教学反思在教学天游峰的扫路人一文时,我先引导学生共同归纳出天游峰是什么样的扫路人怎么样课文为什么要写一个扫路人等几个问题,然后就这几个问题,让学生读读全文,认为该画那几就画那儿,怎么想就怎
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