苏教版五年级上册大江保卫战说课稿

　　一、说教材
　　《大江保卫战》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第22课。文章真实地记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。是一幅融情、理于一体的文章。课文可分为三个版块：险情危急、保卫大堤、救护群众。学习这篇文章，主要是让学生感悟遭遇洪水侵袭时，人民解放军为保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。在教学这篇文章时，我主要设计了这样的目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。2、通过对课文语言的品读，感悟人民子弟兵心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。3、通过对文章内容的理解，引导学生学习和借鉴＂点面结合＂的表达方法。教学重点：
　　通过朗读、背诵，理解和积累课文的语言，感悟人民子弟兵为保卫人民生命财产安全奋不顾身的大无畏精神。教学难点：引导学习和借鉴课文＂点面结合＂的表达方法。
　　二、说学情
　　五年级的学生，多数都没有经历1998年的那场世纪洪水，没有这方面的情感体验。这是一篇简洁的＂通讯报道，如果仅用常规的教学手段，就难以让学生仅仅依靠文本实现情景的再现，从而完全投入进去，进而影响理解的深度。
　　三、说教法
　　1.以情激情，进入文本。
　　要使学生很快的进入一定的情境中，那么教师首先得为学生创设一个情境。因此，在上课初始，出示长江水系＂告急＂示意图（实）和千军万马会战长江的画面（虚）；在讲到人民子弟兵抗洪时，则播放相关视频。这都是为使将学生带入特定的情境中，渲染课堂氛围。
　　在乐曲和视频的基础上，配以老师深情并茂的导入语和朗读，就更加容易使学生的情感得到震撼，使他们走进文本中。通过老师的一番过渡，可以看到学生在朗读中肯定是较有感情的。
　　2.以读激情，品味课文。
　　古今有多少名句格言都是说朗读的重要，比如＂书读百遍，其义自现＂等，而现今全国著名特级教师于永正老师也认为＂语文教学就是要以学生诵读原文的练习为主线，就是通过多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。＂从中可见朗读的重要。
　　在学习本课时，为了让学生在反复的读中品味感情，又使其不感厌烦。我运用了多种朗读的方法，比如：范读、指名读、齐读、自由阅读等。在本课中，第二与第四自然段是文章的重点，因此在教学中比较多的进行朗读。比如在第二自然段中，让学生感悟人民子弟兵保大堤的情景。让学生自由朗读，找出哪些地方让你感到惊心动魄。学生一边读时，脑海中就有一个简单的形象存在；接着指名学生交流，让学生读读自己所划的文字，再说说。此时，脑海中的形象是更加清晰了。
　　另外，教师进行了范读。从老师的朗读声中，学生的感情又进一步得到了升华。在一些关键句子上，采用了是引读，生接读的方法，并反复地进行朗读。这样的强化朗读，使得学生不易遗忘。
　　说教学程序：
　　一、情景导入
　　1、媒体映示：长江水系＂告急＂示意图（实）和千军万马会战长江的画面（虚）
　　2、谈话导入新课，板书课题
　　二、品读第二段
　　（一）、整体感知
　　1、默读课文2——5节
　　思考；这一段主要写人子弟兵在大江保卫战中的动人事迹，主要写了那几个典型事迹呢？
　　2、师生交流归纳
　　A、大堤抢险 B、铁汉本色 C、勇救群众（相机板书）
　　（二）、细读品味
　　1、品读第2节：大堤抢险
　　（1）学生自由朗读课文第二节，用＂ ＂画出当时环境险恶的一句话。
　　（2）、出示＂狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸＂。指导读。
　　（3）、面对险恶的环境，战士们表现怎样？用＂ ＂画出有关语句。
　　（4）媒体出示：抢险场面录像
　　（5）出示句子＂风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水，水水相融，这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。＂
　　2、自读第4节铁汉本色
　　（1）媒体出示黄晓文户扛沙包的特写照片，指导观察。
　　（2）学生自由读课文，引导用自己的语言介绍黄晓文的典型事迹。
　　（3）教师谈话：是的，在这个难忘的夏季，在这难忘的日日夜夜、分分秒秒，像连长黄晓文这样的感人事迹还有很多很多，这些典型事迹，都浓缩在后面的省略号中。
　　（4）出示句子：＂在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样的感人事迹啊！＂指导反复读句，感悟解放军官兵个个都是铮铮铁汉。
　　3、品味写法
　　（1）默读2-4节，思考：第2节和第4节在写法上有什么不同呢？
　　（2）引导讨论
　　第二节着力描写人物众多的群体场面，以突出大决战的惊心动魄、气壮山河。让我们看到群体的英雄精神面貌，这是＂面＂的描写。而第四节则着力刻画黄晓文的行为表现，以一个点带动一个面。这是＂点＂的描写，两节点面结合，相得益彰。
　　（3）这两节是如何连接的呢？提示读第三节（过渡节）
　　4、品读取第五节：勇救群众
　　（1）过渡：在这场谅心动魄的大决战中，人民子弟兵除了保卫江堤，还要救护遇险群众，这方面感人的事迹也是数不胜数。
　　（2）自由放声朗读第五节（音乐）
　　（3）教师语音渲染，指导朗读感悟。
　　三、品读第三段
　　过渡：大江，永远铭记着这段特殊的日子——1998年的夏天，铭记着这历史的瞬间，更铭记着我们英勇的人民子弟兵。他们舍生忘死、奋不顾身的大无畏精神永远留在人们的心中。
　　1、学生齐读课文第六节。
　　2、让我们全体起立，向他们致以少先队员最崇高的敬礼（学生起立）
　　3、媒体播放歌曲《为了谁》。
　　四、作业设计：
　　课后搜集有关人民子弟兵抗洪抢险的文章，认真读一读。
　　板书设计：
　　大江保卫战
　　（气壮山河）
　　大堤抢险（面）
　　铁汉本色（点） 英勇！人民子弟兵！
　　勇救群众（面）