温度计

　　第四章 热现象 第一节 (1课时)
　　执教 ：山东省威海市环翠国际中学庞绍君
　　教学 目标
　　1.知道温度表示物体的冷热程度。
　　2.知道液体的构造和原理及常用的实验用、体温计、寒暑表。
　　3.知道摄氏温度。
　　4.常识性了解热力学温度与摄氏温度的关系。 5.培养学生的观察能力。
　　重点 液体的原理和摄氏温度的规定。
　　难点 液体的原理和摄氏温度的规定。
　　教具 演示
　　演示用，烧杯3个，冷水，温水，热水，家庭用寒暑表、体温计
　　学生 实验室用（2人1支）
　　主 要 教 学 过 程 学生活动
　　一引入新课
　　热现象是指跟物体的冷热程度有关的物理现象。例如大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。我们在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度。但是这样的形容非常粗糙。开水和烧红的铁块都很烫，但是它们烫的程度又有很大的区别。所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。
　　二教学过程设计
　　一． 温度
　　请一位同学操作图4-1实验，并说明感觉
　　教师：从这个实验中可知凭感觉来判断物体的温度高低是很不可靠的。要准确地测量物体的温度需要使用。的种类很多，有实验用，家庭用的--寒暑表，医用--体温计，等等。
　　二．
　　1．构造和原理
　　实验用的玻璃泡内装有水银、酒精或煤油。泡上连着一根细玻璃管，管壁厚，壁上有刻度。当温度升高时，泡内的液体膨胀，液面上升；温度下降时，泡内液体收缩，液面下降。从液面的位置可读出温度的数值。所以，实验用是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质来测量温度的。
　　2．摄氏温度
　　常用的表示温度的方法是摄氏温度。上有一个字母 ，它表示摄氏温度。摄氏温度是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为0度，沸水温度规定为100度。0度和100度之间分成100等分，每一等分叫1摄氏度，写作1  。例如，人体正常温度为37  ，读作37摄氏度。
　　教师：自然界中的物体，温度高低相差很悬殊。请大家看课本图4-3，
　　回答教师的提问。
　　教学过程设计
　　3．绝对零度和热力学温度
　　宇宙中可能达到的最低温度大约是负273摄氏度，这个温度叫绝对零度。科学家们提出了热力学温度，它的单位是开尔文，用K表示。
　　热力学温度是以绝对零度即负273摄氏度为起点。-273  =0 K，0  =273 K，100  =373 K。所以，摄低温度的数值加上273就等于热力学温度。
　　练习：
　　(1)水的沸点=____  =____Ｋ (2)沸水的温度=____  =____Ｋ
　　(3)绝对零度是____  =____Ｋ (4)人体正常体温是____  =____Ｋ
　　4.体温计
　　学生阅读课文＂体温计＂，回答以下问题。
　　(1)体温计是用什么液体的什么性质来测量温度的?(是利用水银的热胀冷缩的性质来测量温度的。)
　　(2)它的刻度范围是从多少度到多少度?(刻度范围是从35 到42  。)刻度范围为什么是这样?
　　(3)它的最小一格是多少度?(最小一格表示0.1  ）
　　(4)测体温时，为什么要把体温计夹在腋下近10分钟?(因为只有时间足够长，才能使体温计中水银的温度跟人体温度相等。)
　　(5)测体温前，为什么要拿着体温计用力下甩?(因为体温计的玻璃泡上方有一段很细的缩口，水银收缩时，水银从缩口处断开，管内水银面不能下降，指示的仍然是上次测量的温度，所以再用时必须向下甩。)
　　三．归纳总结
　　三．思考与作业
　　课本P46，1、2、3；《课课通》
　　四板书
　　第四章 热现象 第一节
　　一．温度
　　1、 物体的冷热程度叫温度。 二．
　　1、 常见的：实验室用；寒暑表；体温计。
　　2、 结构
　　3、 原理：利用液体的热胀冷缩性质。
　　三．摄氏温度
　　1．1摄氏度规定：P45
　　2．读法：5 读：5摄氏度；-5 读：负5摄氏度或零下5摄氏度。
　　四．热力学温度（T=t+273k）
　　五．体温计
　　1．特殊结构：弯曲细玻璃管（内装水银）
　　2．量程：35 至42 ，分度值是0.1
　　五说明