交往是人的需要，也是社会对人的需求，通过交往人们能够互相交流信息和感情，协调彼此之间的关系，达到共同活动的目的，那么教师如何与幼儿交往呢？
　　一 要一视同仁，关心个别
　　一个班级一般都有几十个幼儿，这些幼儿的性格与家庭情况等都有很大的差异，有的活泼、有的文静内向、有的调皮捣蛋，对于这些不同的幼儿作为教师一定要做到一视同仁，不能表露出偏爱某个幼儿的神情，要让幼儿感动老师是公平的，爱每个人的，在此基础上，对于一些调皮的幼儿和性格内向的幼儿要多加关注，多费点心思，耐心地进行引导教育。
　　二亲切温和、持之以恒
　　教师与幼儿交往要亲切、和蔼、平易近人。教师要用温和的口吻与幼儿拉拉家常，聊聊孩子最感兴趣的话题，让幼儿感到师生之间就像朋友一样，并产生一种亲切感。这样幼儿就会更加喜欢你，更乐意与你交往。反之，如果教师摆出师道尊严的样子，高高在上、口气生硬，那么幼儿就会离得远远的，拒绝与你交往。
　　当然一时的亲切和蔼是很容易做到的，难的是要坚持不懈，始终如一。教师要学会克制自己，即使心情不好也要保持亲切的笑容，如果你心情不好就大发雷霆，到处找碴，那么孩子就会手足无惜，深感委屈。
　　三、及时适度地表扬
　　幼儿都喜欢听好话，教师小小的表扬或批评都对他们有很大的影响。当然，教师在运用表扬的同时，要把握一个度，不要盲目过度的表扬，这样反而会助长幼儿的骄傲自满，同时忽视了幼儿身上存在的一些缺点，使它得不到及时的纠正。
　　以上是我在实践中的一点体会，有不足之处，还有待于在今后的工作中不断探索、完善。

第一次世界大战课例片段的反思兴趣是最好的老师，学生只有对学习内容产生了极大的兴趣，学习过程对他们来说就不是一种负担。初三世界史在同学们的印象中似乎远离他们时空，难于感受，更谈不上兴趣。特别历史课本中的战争史实学法中充满趣味教学中，教师为主导，学生为主体。教师是外因，学生是内因。因此，我认为教师指导学生的学法是非常重要的，教书的目的主要是教会学生学习。例如讲中国历史第二册第课辉煌的隋唐文化（二）时，同关于阅读课本自从实行新课标以来，我总是坚持一个原则新课本具有很强的可读性，一定要让学生充分地阅读课本。我每堂课里都会有十到二十分钟的时间让学生阅读教材，新教材所提供的资料很丰富，有导入框楷体字初中历史新课改忧思录第一新教材作为一门分科课程注重了知识的相对独立性和逻辑结构，注重了教学的认知功能和发展学生的智力因素。概括地讲，分科课程组织的逻辑起点是知识，新教材删减了一些难懂的内容，融合了一些历史作业反思长期以来，历史作业形式单调，学生感到死板乏味。在历史教学中，教师如能根据教材内容和学生的心理学特征，注意作业的趣味性，那么，既可以调动学生的学习积极性，又可以增强知识点对学生大脑的历史教学反思（1）你要想跑得更快，要先学会停下来。这句话告诉我们在跑步中应学会停下来，这样可以对自身做全面彻底地调整，也可以积累更多的体力技巧和方法，以更高的速度冲刺。跑步是这样，教师工作乃至一切工初中历史教学反思（4）其实我们的历史也是丰富多彩的，政治经济军事文学自然科学等都有历史的影子。历史知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，历史教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。这历史课反思讲好历史课，难。因为学科特点决定了它内容的老套和知识点的琐碎，这就需要历史教师在准确传授知识把握重难点的同时把历史课这份粗粮精工细作成宫廷御宴。讲好历史复习课，更难。首先，内容庞杂历史教学中的多样教学方式在历史教学中强调要使用灵活多样的教学方式，把抽象的内容直观化，使历史课堂丰富多彩。使用各种教具如投影历史挂图实物幻灯录音机VCD等等。在信息时代这些材料日新月异，也日渐丰富。于是不高三历史年度教学反思一年的时光倏忽间就过去，回头想来高三这一年是那样的紧张又是那样的充实。对于教学，这一年称得上更上层楼，而这是只有高三才有的，高三如同高中三年一个熔炉最后的高温加温时期，它是为成品出有关习题教学的反思做了几次测验后，回顾与总结测验中各种习题的联系反馈情况，觉得教师在指导学生时，需明确的是习题，是教师命题人就某一单元或全体内容设计的问题，用来检验学生所学知识的一种形式，它是课堂教