语文只有一个地球公开课教学设计

　　【教学目标】
　　１、理解本课１０个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。
　　２、有感情的朗读课文。
　　３、默读课文，理解课文内容，懂得＂只有一个地球＂的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
　　４、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
　　【教学重难点】
　　引导学生懂得＂只有一个地球＂的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
　　【教具准备】
　　教学挂图。
　　【课前准备】
　　搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料。
　　第一课时
　　〖教学过程
　　一、导入新课，初读课文
　　（课件展示地球美丽的面貌。）
　　孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园 地球。今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。
　　１、生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通。
　　２、把课文读正确、通顺、流利。
　　评：激趣导入，以孩子喜欢的形式直观展现地球，让他们看到地球美的一面。初读课文，整体感知课文内容，把握文章意图，了解有关地球的相关知识。
　　二、熟读课文
　　１、自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。
　　（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居。）
　　２、记得遨游太空的宇航员发出感叹：＂我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。＂听到这些，你有什么疑问？
　　３、用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。
　　４、同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。
　　评：《语文新课程标准》强调：阅读是学生个性化的行为，让学生在主积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。在切入课题后，设疑，激起学生对课堂教学活动的极大兴趣，为下一步的学习作好心理准备。
　　三、重点练习，品读感悟
　　１、让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲：
　　⑴ 首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导 在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的＂沙衣＂的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解＂地球＂这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）
　　⑵ 让学生感悟地球是渺小的。
　　⑶ 教师先演示 地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的`数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。
　　评：读是语文学习中不可缺少的非常重要的部分。文章的语言美，学生读得也有感情，通过不同形式，让学生充分地读，入情入境。让学生想象地球母亲的样子，丰富了语言的积累。
　　２、我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？
　　３、仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果：
　　⑴ 请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球？
　　⑵ 是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！
　　① 理解＂地球是无私的……枯竭＂这句话。抓重点词＂不加节制＂体会人类地自私。
　　② 指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气。）
　　③ 理解＂人类生活所需要的……威胁＂这句话，明白＂本来＂的意思，如果去掉它，行吗？为什么？
　　⑶ 知道什么是＂生态灾害＂吗？举例说说。
　　⑷ 教师出示＂全国生态环境状况的几个数字＂＂我国生态环境状况的几个数字＂，让学生感受我国环境状况。
　　⑸ 看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。
　　（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎。）
　　评：抓重点句理解课文内容，并学会多自己搜集查阅资料，多渠道全方位地了解课文内容。
　　四、布置作业
　　进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。
　　〖板书设计
　　只有一个地球
　　美、小
　　自然资源有限
　　不能移居别处
　　精心保护地球
　　第二课时
　　〖教学过程
　　一、复习巩固
　　１、同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。
　　二、学习＂目前人类无法移居＂感悟＂只有一个地球＂
　　１、让学生自由读文，你明白了什么？
　　２、引导学生结合上下文理解＂枯竭＂一词的意思。
　　讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。
　　（理解重点词语＂至少＂，体会文章用词的严谨。再理解重点段落。）
　　评：新课标提倡学生自主学习，在这段内容较简单的情况下，采用了放手让学生自读感悟，而且给学生提供了思考的空间和发表的平台。让他们结合实际谈感受，谈想法，更是尊重了学生的个体。
　　３、请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。
　　４、我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）如：
　　精心保护地球，造福子孙后代。
　　还大地绿色，让天空蔚蓝。
　　人人齐动手，保护大地球。
　　为了生存，保护地球。
　　除了脚步印，什么也别留下。
　　孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。
　　评：为达到共同学习的目的，为学习者提供相同问题的多种不同的观点的比较，在集思广益的基础上，深化知识的理解和掌握，学生的自主学习能力得到加强。还运用语言文字的能力和实践操作能力以及审美和思想的独创性。
　　三、阅读课文最后两个自然段
　　１、读后讨论：
　　遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？
　　地球的＂可爱＂表现在哪里？容易＂破碎＂又表现在哪里？为什么要强调＂同时＂？
　　２、学生交流、汇报。
　　３、教师小结：
　　全班齐读最后一个自然段。
　　四、有感情的朗读课文
　　五、布置作业
　　１、同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。
　　２、画一幅环保宣传画和写一篇读后感。
　　〖板书设计
　　只有一个地球
　　自然资源类别、具体特点、人类破坏行为、造成后果
　　【评与思】
　　该课的教学设计根据新课标精神，充分朗读，读中见悟；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展。极大地调动了学生学习的积极性，主动性，培养了学生的语文实践能力，为学生新的学习方式和生存方式提供了新的平台，促进了学生发现和处理问题，收集和处理信息的能力，促进了学生自主合作探究性学习。
　　有条件的学校可带学生到微机室进行网上教学，资源更丰富快捷，相信孩子的体验会更深刻。