钱被风刮跑以后的教学设计范文

　　一、教学目标
　　1、学会本课4个生字，并能正确书写本课5个生字。
　　2、能正确，流利，有感情地朗读课文，并在语言环境中体会理解迟疑和肯定；沉重和轻松，从而感悟人物的内心世界。
　　3、通过自读感悟，理解课文内容，体会本文按事情发展的先后顺序写作的思路，鼓励学生自述。
　　4、通过理解过路行人抢被北风吹落的钱，并还给主人的故事，帮助学生养成真诚、友爱、互助的良好品质。
　　二、教学重点
　　品读第5、6自然段，引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界，从迟疑与肯定沉重与轻松中体会人间真情互助友爱的可贵和可敬。
　　三、教学难点
　　理解课文中抢字加与不加引号的不同意义。
　　四、教学过程
　　（一）质疑导入
　　1、板书课题，齐读。
　　2、质疑：读了课题你想知道什么？（钱被风刮跑了以后，发生了什么事。）
　　［目的：设置悬念，激发学生了解课文内容的兴趣。］
　　（二）初读课文
　　1、指名接读课文。
　　2、默读课文。思考：课文主要讲了一件什么事？指名回答，老师指导学生学习练习用较简练的语言概括文章的主要内容。因本文是叙事的，故从引导学生从时间、地点、人物、事件等要素来叙述。
　　3、理清条理：钱为什么被风刮跑――钱被风刮跑以后。
　　［目的：检查学生的预习情况，并随文认识本课的四个生字。能正确，流利地朗读课文，从整体上把握课文内容，为下面理解课文打基础。］
　　（三）学习课文
　　学习钱为什么被风刮跑部分
　　自读学习钱为什么被风刮跑部分，指名回答用一句话概括说明。一月二十日，长春，刮着猛烈的北风，我骑车撞了一个低头数钱的老大爷，让钱被风刮跑，心情很慌忙。
　　［目的：了解事情的起因以及当时吹着猛烈的北风的情景，为后面理解人们的抢做铺垫。］
　　学习钱被风刮跑了以后部分
　　1、学生带着问题学习2 6段。出示学习要求：钱被风刮跑以后，人们有什么不同的反应。注意抓住人物的动作、神态、语言，体会他们的心理活动。
　　①过路行人的动作、神态、语言？（不约而同地向钱飘走的方向跑去，有人还高喊着：钱跑了！快抢啊！从四面八方陆续朝老人走来，把抢来的钱一一交在他的手里。）
　　②老大爷的动作、神态、语言？（焦急地拍着大腿说；风刮人还抢，这可怎么得了！喜出望外，不住地向众人点头。）
　　③我的动作、神态、语言？（我沉重的心情一下子变得轻松了。）
　　2、体会人物心情的变化，练习有感情地朗读。
　　3、自己边读边想几个抢字，加引号与不加的含义有何异同。
　　（1）当时风大，必须动作要快，故用抢；
　　（2）这种行为的目的`是为给老大爷追回钱。
　　4、品读5、6自然段，通过体会迟疑与肯定，沉重与轻松的含义，感悟老大爷和我的心情变化。
　　5、有感情地朗读全文，整体感悟。
　　［目的：让学生带着问题来探究课文，在读读写写，勾勾画画中充分地与文本对话，抓住表现人物语气、神态、动作的词来进一步理解课文，从人物前后态度的变化中再次质疑。为什么老大爷从迟疑变为肯定我的心情由沉重变为轻松。课文的背景离学生生活实际较远，因此创设情景，拉近学生与文本的距离，是理解课文的重点。在此引导孩子运用多种读书方法朗读课文，使学生身临其境地感受当时的情景。］
　　6、学生按事情发展顺序讲述在风中发生的事。
　　［目的：复述课文是四年级学习的重点，但完整的复述故事对学生来说比较困难。这就需要教师的引导，因此在指导学生复述时，让学生抓住事件的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果来进行有条理的复述。学生在复述课文中不仅积极地变书面语言为自己的语言，有效地训练了学生的口语表达能力。同时教师在指导中，还可以渗透如何将一件事写清楚的习作指导］
　　7、结合课后习题，感悟文章内容。
　　课文叙述了二十多年前一件真实的事，谈谈你读后的想法。
　　［目的：古人说言已尽，而意无穷。通过学习课文，学生正是心潮澎湃之际，一定有许多话要说，让学生畅所欲言，给学生表达机会，加强学生的口语表达能力，同时进一步升华了本课的主题。让学生通过讨论知道无论在任何时代，人与人之间真诚互爱的美好品德都是值得提倡的。］