西湖的绿优秀教学设计范文

　　教学目标：
　　1、理解课文内容，学习作者抓住特点描写景物的方法。
　　2、引导学生读文章，想画面，培养学生良好的读书习惯。
　　3、领略西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
　　教学步骤：
　　（一）（出示课文插图）导入新课
　　俗语说：＂上有天堂，下有苏杭。＂的确杭州的风光之美堪称国内之最。这（指图）就是美丽的杭州西湖。有谁到过那个地方？能谈谈感受吗？
　　（二）范读课文
　　学生初步感受课文。
　　（三）自学课文（出示阅读提示）
　　1、认真读课文，一边读一边想象课文所描绘的画面。
　　2、想一想作者抓住哪些景物的特点，写出了自己对西湖的独特感受。
　　（四）小组交流
　　重点讨论第2题。作者抓住了西湖＂绿＂的特点，作了具体的描绘：一是雨中去访灵隐，看到的西湖的＂绿＂；二是漫步苏堤，看到的＂西湖的＂绿＂；三是在花港观鱼，看到的西湖的＂绿＂。每一次看到＂绿＂，给作者的感受也不一样。雨中去访灵隐，作者抓住了层层叠叠的树木：＂有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。＂峰下蜿蜒的小径：＂布满青苔，直绿到了石头缝里。＂此外还有溪水：＂在这一片绿色的影中显得分外好看。＂漫步苏堤，作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔：＂那样鲜嫩，那样可爱，使得本就很绿的苏堤，更加绿了几分。＂这种苔绿，给＂我＂的印象是坚忍不拔。在花港观鱼，作者抓住了满池的新荷。与初春的杨柳嫩枝的新绿相比，＂荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。＂
　　（五）指导感情朗读课文
　　1、指名读，其他同学闭目想象课文所描绘的画面。
　　2、自由感情朗读课文，感受西湖＂绿＂的美。
　　（六）感受语言文字美
　　1、本文优美的词汇十分丰富，勾画出自己喜欢的词、句。
　　2、指名读自己喜欢的词句。
　　（七）听课文朗读录音
　　想象课文所描绘的画面，体会作者对西湖的独特感受。
　　（八）布置作业
　　1、把自己喜欢的词句摘抄下来。
　　2、找一找其他描写西湖的文章或诗词读一读，体会一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之处。
　　（九）板书设计
　　教案点评：
　　这是一篇自读课文，该教学设计很注重放手让学生自己理解课文，教师只是在其中起到穿针引线的作用，这对学生提高自学能力很有帮助。
　　探究活动
　　＂北京的绿＂
　　探究目的：
　　学习《西湖的＂绿＂》你来想一想、说一说地处北方的北京，怎样在春夏秋冬四季都能让人看到满眼的绿。
　　探究方法：
　　1、学生设计方案。小组讨论，互相补充。
　　2、以小组为单位，写出设计方案及理由。