三个儿子优秀教学设计范文（通用3篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《三个儿子》优秀教学设计范文（通用3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。　　《三个儿子》教学设计1
　　【教学要求】
　　1、懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重任的道理。
　　2、理解课文内容，学习从课文的语句中体会作者表达的思想感情。
　　3、有感情地朗读课文，读好人物对话。
　　【重点难点】
　　理解老爷爷为什么说只看见一个儿子的含义。
　　【教具准备】
　　多媒体课件。
　　【教学过程】
　　一、复习导入
　　同学们，我们上节课认识了《三个儿子》这一课的生字和词语。现在我来考考大家。看你们还认不认识它们。
　　(出示词语卡片)
　　(指名认读，齐读)
　　二、理解课文
　　过渡：
　　三个妈妈在井边打水时都在评价自己的儿子。当三个儿子同时出现在眼前时，老爷爷却说他只看见了一个儿子，这究竟是怎么回事呢?今天，我们继续学习23课《三个儿子》。
　　1、学习课文第二至六自然段：
　　在井边打水时，三个妈妈分别是怎样评价自己的儿子的?请听老师朗读，边听边做记号。
　　(指名回答)
　　投影出示：
　　我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
　　问：A、这个儿子的优点是什么?
　　B、谁也比不过他这说明儿子在妈妈心中是怎么样的?
　　C、既聪明又有力气，瞧，妈妈在夸奖自己的儿子呢。请你也用既又说句话吧。
　　投影出示：
　　我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
　　问：A、这个儿子有什么特长?
　　B、好听极了说明了什么?
　　⑴指导朗读两位妈妈的话。
　　⑵指导读第三位妈妈的话。
　　⑶指名分角色朗读三位妈妈的话。
　　⑷齐读三位妈妈的话。
　　2、学习课文第7 11自然段：
　　过渡：
　　三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着，一桶水可重啦!
　　(随机出示相关段落)
　　⑴选择你喜欢的方式读读这一段。
　　⑵指名表演读。
　　⑶喜欢这一段的同学一起读。
　　从井边到家里可远啦，妈妈拎着沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。大家想想，此时，妈妈最需要的是什么啊?
　　3、当三个儿子看到他们的妈妈拎着重重的水桶在路上走时，他们分别是怎么做的?
　　⑴默读课文找出相关的句子。
　　⑵指名读，随机出示句子。
　　⑶播放动画，指导学生用一只一只另一只说话。
　　⑷联系生活场景照样子说一句话。
　　4、学习课文最后两个自然段：
　　过渡：
　　大家都说得很好，我们再来看课文。当三个儿子都出现在眼前了，这时候一位妈妈又是怎样夸她们的儿子的，老爷爷又是怎样说的呢?
　　投影出示：
　　妈妈：看见了吗?这就是我们的三个儿子，怎么样啊?
　　老爷爷：三个儿子，不对吧，我可只看见一个儿子。
　　⑴教师示范读。
　　⑵分四人小组讨论：明明三个儿子同时出现在眼前，为什么老爷爷说只看见一个儿子?
　　⑶指名回答。
　　(因为老爷爷只看见一个儿子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了，所以老爷爷说只看见了一个儿子)
　　⑷指名分角色朗读老爷爷和妈妈的话。
　　5、文中的三个儿子你最喜欢谁?为什么?平时，你碰到妈妈在做事的时侯，你是怎么做的?
　　三、小组分角色有感情地朗读课文并简评
　　四、总结全文
　　学习了这篇课文，你想说点什么?
　　(孝敬父母是中华民族的传统美德，作为子女要不忘父母的养育之恩，从小帮父母做力所能及的事，做一个孝顺父母，尊敬长辈，关心他人的人。)
　　五、实践活动
　　从现在起，我们每天至少为长辈做一件事。你还可以把做这些事的感受写在自己的日记里。　　《三个儿子》教学设计2
　　这篇课文是人教版二年级下册第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见;而那个＂没有什么特别的地方＂的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个＂没有什么特别的地方＂却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。浅显的文字中包含着朴素而深刻的道理，那就是＂为人子，方少时，孝与亲，所当执＂。
　　【教学目标】
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、基本把握课文的主要内容。让学生＂多读多想、读懂课文＂的＂同时，提高自身的朗读能力。
　　3、感受父母的艰辛与不易，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。
　　【教学重点和难点】
　　本课的重点是让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感，难点是理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看到一个儿子。
　　【预设过程】
　　一、回顾导入
　　小朋友，上节课我们认识了怎样的三个儿子?
　　1、指名回答。相机板书。
　　2、让我们再来骄傲地夸夸他们吧!
　　(课件出示妈妈话)
　　3、请三个小朋友扮演三位妈妈，表情朗读。
　　二、朗读感悟
　　1、质疑启思：
　　⑴过渡：
　　这就是妈妈眼中的三个儿子。
　　(板书：妈妈眼中)
　　可是，在老爷爷的眼中
　　(板书：老爷爷的眼中)
　　又是怎么样的呢?
　　⑵学生质疑：
　　导语：
　　是啊，明明是三个儿子，为什么老爷爷说只看到了一个儿子?你认为老爷爷看到的是哪个儿子?
　　(板书问号)
　　(第三个儿子)
　　⑶为什么你们认定他就是老爷爷眼中这唯一的一个儿子呢?哪告诉你的?读给大家听听。
　　2、自主发现，深入体会水的重和妈妈提水的辛苦：
　　⑴哦，这个儿子帮妈妈提的是一桶怎么样的水?(沉甸甸的水)从课文中哪里可以看出这是一桶沉甸甸的水?找到划出来，仔仔细细读一读。
　　⑵体会句子：
　　一桶水可重啦!水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
　　①生自由读。
　　②谁愿意来读给大家听一听?
　　③哪些地方让你感受到了水很重?
　　(板书：＂痛＂、＂酸＂、＂走走停停＂、＂直晃荡＂)
　　④指名读，评议：
　　(导语：是啊，多重的一桶水啊，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了，多累啊。谁能用自己的朗读把水桶的重和妈妈的累给读出来呢?)
　　师倾听学生朗读的亮点，师通过及时评价引领学生有情朗读。
　　⑤想象性、移情性体验，感受母亲的辛劳。
　　A、师范读，生闭眼想象。
　　B、四人小组交流感受。引导：可以用你的语言，用你的动作表现出来。
　　C、汇报交流。
　　⑥老师啊，也想请你来读一读。我闭上眼睛来听一听，看我的眼前，能不能也出现像你们一样的画面。
　　(全体深情朗读)
　　⑦联系生活体会：你们有过这样的经历吗?曾经拿过，搬过或者拎过很重的东西吗?请你回忆一下。此时，你最大的希望是什么?
　　3、对比体会，深入感受：
　　过渡：
　　这时，三个妈妈也多么希望有人能来帮帮她们呀!可事实是怎样的呢?
　　(读文说感受)
　　⑴你能用文中的三个句子来说说三个孩子的表现吗?
　　(课件出示句子)
　　⑵朗读感悟。
　　⑶你对三个儿子的表现是怎么看的?
　　(同桌交流)
　　⑷全班交流。
　　三个儿子的行为对比：
　　一个儿子只顾自己翻跟头，一个儿子只顾着唱歌炫耀自己的才艺。独独对妈妈手中的水桶视而不见。
　　儿子的行为跟妈妈的辛劳对比：
　　这时候，他们的妈妈在干什么?
　　4、想象体会，进一步感受第三个儿子的精神品质：
　　⑴那么重的一桶水，大人都不太提得动，一个跟你们差不多大的孩子提着这么重的一桶水，会是怎样的情景呢?请你想象一下。
　　⑵你认为这三个儿子当中谁最能体会妈妈此时的需要呢?为什么?
　　⑶揭示中心：
　　难怪老爷爷会说 只看见一个儿子。原来老爷爷看到的是一个孝敬父母的儿子。
　　(板书：孝敬父母)
　　三、明意练笔，挖掘孩子的内心想法
　　1、提出建议：
　　此时此刻，我想你一定有许多话想对三个儿子、对三个妈妈、对老爷爷、对同学、对自己的爸爸妈妈或者对自己说的，请你选择一条，把你最想说的话写下来。能干的小朋友可以写得更多。
　　(课件出示：我想说……)
　　2、师巡视指导。
　　3、交流反馈。
　　四、小结，升华情感
　　小朋友，一直以来，我们都感动于妈妈对我们的爱，感动于妈妈对我们的付出。＂谁言寸草心，报得三春晖＂，相信小朋友也一定会用自己的爱，用自己的实际行动，去做一个真正孝敬父母的孩子，是吗?　　《三个儿子》教学设计3
　　教学目标：
　　1.会认4个生字，会写＂聪＂。
　　2.能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
　　3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
　　教学过程
　　一、联系歌曲，导入课文
　　1.提要求：边听边想一想歌曲里讲了什么？
　　2.播放录音《好妈妈》，说说听了这首歌，你知道了什么？
　　3.小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！你们喜欢吗？今天我们的课堂上来了三位小朋友，他们又是怎样做的？你们喜欢他们吗？
　　4.揭题：三个儿子
　　二、初读课文，了解大意
　　1.生提学习要求：读课文时该注意什么？
　　2.师小结：五不（并强调遇到不认识的字怎么办？）
　　3.生以自己喜欢的方式读课文．
　　4.解决学生读书过程中出现的字音难点，并说说＂荡＂的字形。（沉甸甸胳膊晃荡）
　　5.简要说说：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎样的？
　　6.根据学生的回答，简要板书。（注：板书的内容根据学生的回答来确定。）
　　7.在板书的过程中，写字指导＂聪＂
　　①提醒老师注意在田字袼中写字该注意什么？
　　②观察在田字格中的位子。
　　③师生同写，看谁写的字既快又好。
　　④评价。
　　三、学习课文2、3、6自然段
　　1.动手划出三位妈妈说的话，划好后好好读一读。
　　2.示三句话的小黑板，选一句自己最喜欢的妈妈说的话，想想该怎样读？（练习读）
　　3.朗读指导
　　①抽三生读，读后评议。（你认为谁读的好，为什么？）
　　②师生合作分角色读。